2015继续教育潜力激活与创造力开发9讲稿.doc

单选题?共25题，共50分12.0分c智商形成的关键时期是（）。A.?少儿期B.?儿童期C.?青春期D.?青年期A?B?C?D?标记22.0分c人类的情商高低和大脑中的（）有关联。A.?脑沟B.?灰质C.?间脑D.?脑干A?B?C?D?标记32.0分c智商更多的是一种（）能力。A.?情感B.?认知C.?执行D.?思考A?B?C?D?标记42.0分c（）说过“在知识经济中，成功属于那些善于自我管理的人。”A.?汉思B.?彼得德鲁克C.?唐顿D.?托尼A?B?C?D?标记52.0分c企业管理属于（）范畴。A.?行政科学B.?管理科学C.?制度科学D.?政务科学A?B?C?D?标记62.0分c培育具有鲜明个性和（）的企业精神，最大限度地激发职工内在潜力，是企业文化的首要任务和主要内容。A.?活力B.?内涵C.?理想D.?个性A?B?C?D?标记72.0分c创新意识是来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的（）。A.?行为方向B.?思想结果C.?行为方式D.?精神态势A?B?C?D?标记82.0分c著名应激心理学家拉扎鲁斯是那个（）国家。A.?美国B.?英国C.?法国D.?俄国A?B?C?D?标记92.0分c通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标指的是（）。A.?目标管理B.?时间管理C.?任务管理D.?结果管理A?B?C?D?标记102.0分c要学生成为自己认知活动过程的积极管理者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进自己的主见是指（）。A.?个人管理B.?自我管理C.?程序管理D.?过程管理A?B?C?D?标记112.0分c要开发员工的创造力，首先要让相信自己有能力提出大量的（）。A.?创新B.?观点C.?奇迹D.?错误A?B?C?D?标记122.0分c“适宜的气候和环境能极大地促进创造。”?是（）阿瑞提提出的。A.?创新学家B.?创造学家C.?科学家D.?社会学家A?B?C?D?标记132.0分c动物的行为是个体与环境交互作用的（）。A.?意识B.?行为C.?产物D.?思想A?B?C?D?标记142.0分c人是一切（）的认识者、发出者和操作者,忽视创新人格的优化,开发创造力将是舍本求末倒置的。A.?人B.?创新人格C.?创新活动D.?人的行动A?B?C?D?标记152.0分c创造性思维的灵魂是（）。A.?创新意识B.?创新人格C.?创新思维D.?创新力A?B?C?D?标记162.0分c如果你对创造性思维持冷淡态度,你就不会认识到在一个发展变化、日新月异的世界上,激发和应用新设想是至关重要的生存技能。是美国（）总裁、创造学家罗杰冯奥奇说的。A.?创新力开发公司B.?创造开发公司C.?创造力开发公司D.?创造开发公司A?B?C?D?标记172.0分c培养（）是创新力开发的关健。A.?人际关系B.?创新思维C.?价值论研究D.?创造思维A?B?C?D?标记182.0分c（）创造力意识是指主体受外部的推动而产生的创造意识。A.?从动性B.?主动性C.?顺从性D.?激发性A?B?C?D?标记192.0分c要开发个人能力,首先要增强和提高人的（）。A.?创造意识B.?创新力C.?创新思维D.?创新意识A?B?C?D?标记202.0分c要回答“个体创造动力与群体创造动力之间的相关性如何”等问题要用（）。A.?价值论研究B.?动力论研究C.?方法论研究D.?本位论研究A?B?C?D?标记212.0分c“有没有逻辑通道?,如果有,那是什么意义上的规律或逻辑”等一系列问题要用（）。A.?价值论研究B.?动力论研究C.?方法论研究D.?本体论研究A?B?C?D?标记222.0分c（）即回答“创造何以可能”的问题?,要追究创造的客观基础?。A.?价值论研究B.?动力论研究C.?方法论研究D.?本体论研究A?B?C?D?标记232.0分c早期的创造力研究试图揭示（）的人格特征。A.?创新性主体B.?创新性个体C.?创造性主休D.?创造性个体A?B?C?D?标记242.0分c“二八法则”国际上有一种公认的（）。A.?企业法则B.?政府法则C.?社交法则D.?创新法则A?B?C?D?标记252.0分c意志通过（）体现出来并贯彻过程。A.?意识B.?