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志願服務發展趨勢 連加恩的故事 反思：社會的真實面貎是什麼？ 你對現階段的社會滿意嗎？ 社會的型態發展趨勢為何？ 你認為台灣社會有哪些社會問題？ 你認為要怎樣做才能減少社會問題？ 你願意成為改善社會的一顆種籽嗎？ 每個人都”給〞，社會就會多出很多 公民行動的社區實踐 透過對社區議題的關注，結合志同 道合的伙伴們一起積極改善問題。 當互助的組織成型，並形成凝聚的 力量時，人民開始學習參與公共事 務，並採取行動使社會改變，以促 進社會福祉。 趨勢一：服務全球化?國際接軌 國際志工年的目標 世界潮流—聯合國宣布公元2001是”國際志工年” 增進對志願服務的認識 促進志願服務的實踐 志願服務的連結與大眾傳播 志願服務的倡導與推廣 國際志願服務日 ? 聯合國正式宣布每年十二月五日為國際志願服務日 ? 此節日意義在於只要曾經貢獻過時間、才能、改善 居住環境、做過慈善捐贈、協助病痛人們的人，都 可群聚一起共同慶祝、表揚與宣導志願服務工作 各國立法推動志願服務工作 日本：1947年 民生委員法 美國：1973年國內志願服務法 1990年全國暨社區服務法 荷蘭：1979年 全國志願服務 政策 西班牙：1996年 志願服務法 台灣：2001年 志願服務法 國際接軌 國際間的人道救援、志願服務合作等 ex 南亞賑災、美911 恐佈攻擊事件、台 灣921大地震等 國際志工服務 趨勢二：結合非營利組織 政府部門 營利部門 非營利組織在做什麼？ 實踐公民社會願景 使弱勢人們得到社會資源的協助 使人們願意關心人群事務，走入社區 促進公共議題的討論 增進組織間的串連與合作交流 趨勢三：服務學習 服務學習的概念推展源於美國 1990年美國「國家與社區服務法案」的定義： 1.學生的學習與發展藉助於服務活動的參與，該活動是一 種有組織的服務經驗，由學校與社區一起協調，能夠符 合社區真正的需求。 2.服務學習融入學校課程，或提供學生固定的時間，讓學 生針對服務活動中的所見所為，進行思考、討論與寫作。 3.服務學習提供機會，讓學生在自己社區真實的生活情境， 應用所學的新技能與知識。 4.服務學習將學生學習的教室擴展至社區，而且有助於學生 發展對他人關心的情感。 John Dewey 杜威：從做中學(learning by doing) 服務學習是一種重視學習因素的服務，必須透過計畫性的服務活動與結構化的反思過程，以滿足被服務者的需求，並促進服務者的發展。 服務學習是以課程為基礎的社區服務，是配合學科或課程安排、有清楚的學習目標、在一段時間內持續地探討社區真正需要並經由心得報告或分析討論，以幫助學生學習。 服務學習的重要特質 合作(Collaboration) 互惠(Reciprocity) 多元(Diversity) 學習為基礎 (Learning-Based) 社會正義為焦點 (Social Justice Focus) 服務學習的類型 一次或短期的服務學習：ex 社區清潔日 長期的課外服務學習：與校外機構合作長期服務 與課程結合的服務學習 ex 通識課程及各科系課程(建築、管理、設計、醫學等) 密集經驗的服務學習 ex 暑期服務、海外服務 案例：男生女生配—暨大心輔組兩性志工 目的：1.透過「男生女生配」系列活動的策劃與實施，使參與的夥伴學習到性別教育的設計與施行。2.透過方案設計過程中的討論與分享，也可彌補我們在成長過程中，還有所不足的兩性教育，而在與孩子的討論當中，教學相長。3.使參與的孩子能夠具有正確的性觀念、衛生用品的正確使用、自我認識與自我形象的比較、尊重的兩性交往、對性別特質的認識與反思、對同性戀正確的認識及尊重、身體界線的認識、如何表達情感、突破傳統的生涯規劃等等，並在活動中，提供開放的氣氛討論任何有關兩性與性別的問題。4.將「防治性騷擾」及「與孩子談性教育」單獨成專題，將服務延伸至全校學生以及孩子的家長，使全部的孩子都能學習到如何防止被侵犯，也使家長知道如何將傳統上尷尬的性教育，適當的教給孩子。 創意 1.結合自拍短片、電影、投影片、模型操作、闖關遊戲、情境練習，使學生從真實而有趣的氣氛中學習。活動設計動靜皆具，讓學生動手做、常思考、勤討論，活動場地不限制在教室內，也會利用到校園的環境做闖關遊戲。 2.連結暨大心輔組、桃源國