《生活中的比》教学设计.doc

《生活中的比》教学设计 巨亭镇曾家河小学 马德平 教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第四单元“比的认识”第一课时——第47～50页《生活中的比》 教学目标： 知识目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义 能力目标：掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值。 情感目标：能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重点： 理解比的意义，了解比的各部分名称 教学难点： 理解比的意义。 教学关键： 提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 教学方法： 情境教学法、引导发现法 教学准备：课件、多张“生活中的比”的图片。 教学过程： 创设情境，导入新课 1.谈话激趣 同学们，大家喜欢照相吗？我想同学们都有自己漂亮的照片，但是在照片中人物的大小与我们实际的大小相同吗？ 2.导入新课 2010年5月1日将在上海举行的盛会是------（学生回答）这是件令我们感到多么自豪的事情啊！ 淘气准备参选2010年世博会小志愿者，需要上交照片，请看（先出示照片A）；组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小，（出示照片B、C、D、E）看了之后，你有什么想说的吗？ 学生思考后汇报。（照片B和D比较像，照片C和E变形了） （1）提出问题：与照片A比较，为什么有的像？有的不像？ （2）观察探究：“长方形长与宽之间有什么关系” 为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形长与宽之间有什么关系？（出示方格图) （3）小组交流自己的发现。 （4）全班汇报完成填表 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A ? ? ? ? B ? ? ? ? C ? ? ? ? D ? ? ? ? E ? ? ? ? （5）引导学生发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。 师：看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。 （6）引导学生画一个具有（5）这样关系的长方形。 3、体育比赛 第29届奥运会在我国首都北京举行，奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛，（出示：马拉松运动起源于公元前490年的古希腊。1986年的第一届奥运会上，举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛，定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为42公里195米。） 出示情境图（PPT）： （1）从图中你能获得哪些信息？ （2）猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快。你是怎么想的？ （3）学生汇报。 老师提出问题：要比谁快，比什么呢？（生：比速度） （4）填写统计表 　　　　路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 （5）指名汇报填表结果，并说一说，谁的速度快？ 学生汇报 师板书：40÷2=20（千米/时） 45÷3=15（千米/时） 20 （千米/时） ＞ 15 （千米/时） 答：马拉松选手速度快。 怎样求速度？ 板书：速度=路程÷时间 4、购物 前几天老师逛街的时候，看到了三个卖苹果的摊位，他们采用了不同的销售方法，据我观察，质量上没什么差别。 出示情境图 从图中你们获得哪些信息？ 你认为老师该去哪个摊位买呢？应该考虑到什么问题？能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜，怎样才能比较？ 让学生独立思考，并填表 （3）通过求单价的方法可以解决问题。 请你完成表格。 摊位 总价 数量 单价 A B C （4）指名汇报填表结果，并说一说，哪个摊位的苹果最便宜？ 学生汇报 师板书： 15÷3=5（元/千克） 9÷2=4.5（元/千克） 12÷4=4（元/千克） 5（元/千克） ＞4.5（元/千克） ＞4（元/千克） 答：C摊位上的苹果最便宜。 怎样求单价？ 板书：单价=总价÷数量 二、探究比的意义 1.大家观察一下我们黑板上的算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点，都是用什么方法来计算的？（都是用除法来计算） 2、揭示课题。 师：像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容“比”（板书课题） 3、让学生自学书本第50页“认一认”中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值。 （学生汇报学习成果，并相应板书） 引出比的意义 比是两个数相除关系的又一种表现形式。 板书：6÷4 写作：6﹕4 读作：6比4 6是这个比的前项，4是这个比的后项，﹕是比号，前项除以后项的商叫着这个比的比值。1.5就是6比4的比值。比值可以用分数、小数、整数来表示。 6﹕4=6÷4