三年级上册生活.生命与全安教案第一单元热爱生命.docVIP

第一单元 热爱生命 编写者 小学三年级组 教学时间 2012 年 月 总第 节 教学内容 1、37度 教学目标 1、了解人的正常体温为37度左右，37度是人体各部分体温的平均数。 2、了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。 3、掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 教学重难点 了解体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。 教学准备 师生各准备一支体温表。 教学方法 活动法 教学过程 一、谈话导入：小朋友，你生过病吗？你生病了爸妈带你上医院，医生让你在腋下夹过体温表吗？你知道人体的正常体温该是多少度呢？ （板书揭示课题：37度） 二、新课导学 生命小问号 活动一 看图交流，谈谈发烧的感受。 （全身发热、、酸软无力、、头晕、、头疼、、眼睁不开、想睡觉、、、） 指导学生看图，说说从图上了解到的有关生命的哪些信息。 学生交流，说说自己发烧时的感受。 活动二 观察体温计，知道体温计是测量体温的工具，与温度计区别。 说说怎样读体温计的读数。 生命小秘密 活动一 介绍体温计的正确使用方法。 小组合作，尝试使用体温计。正确读体温计。 通过记录对比，启发学生发现人体恒温的秘密。 活动二 让学生观察插图，了解不同地区的饿人，正常体温都在37度左右，为了保持这个正常体温，不同的人有不同的方法。 活动三 1、小组活动：交流握住冰块后的感受，初步理解人体体温过低会有生命危险，甚至死亡。 2、小组讨论：为什么人体体温过低会有生命危险，甚至死亡？ 3、小组活动：交流握住热水袋后的感受，初步理解人体体温过高会有生命危险，甚至死亡。 4、小组讨论：为什么人体体温过高会有生命危险，甚至死亡？ 生命小智慧 1、小组讨论； 在不同情况下，怎样保持正常体温？为什么这些方法能帮助我们保持正常体温？ 2、小组讨论：夏天怎样预防中暑？ 三、教师总结全课。 编写者 小学三年级组 教学时间 2012 年 月 总第 节 教学内容 2、老鼠爱大米 教学目标 1、引导学生通过观察思考动物以及人类对事物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。 2、初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当作生存的智慧来欣赏。 3、通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。 教学重难点 1、帮助学生进一步了解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存与发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种互相依存的关系。 2、对食物的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。 教学准备 1、学生带一些关于大灰狼的书； 2、音乐磁带《小老鼠上灯台》 3、绘画纸和水彩笔 教学方法 活动法 教学过程 一、活动导入——说说你听过的关于大灰狼的故事。 请同学们简要讲述几个关于大灰狼的童话故事。在童话故事了，狼经常因为要吃小羊或小白兔，被描绘成可怕的、可恶的坏蛋，其实狼是因为饥饿才捕捉小动物，那是它的一种本能。 二、主题活动 生命小问号 活动一 看图连线，引导学生仔细观察图片，将不同的动物与它的食物连接起来。 教师根据学生接受情况适当补充关于食物链和食物网的知识。 活动二 看图，说说上图中哪些东西可以成为人类的食物。 稻米是人类日常的食物；蛇、青蛙、兔子椰油饲养以供食用，有些地区的人也使用老鼠和虫子。 鹰和麻雀也可以吃，但是我们应该保护野生动物。 活动三 食物链接龙游戏。 如：苹果 ——虫子吃苹果——小鸟吃虫子 苹果 ——猴子吃苹果——老虎吃猴子 活动四 歌曲《小老鼠上灯台》说说老鼠是怎样获取食物的。 引导学生明白生物界不同物种是如何取食的，懂得获取食物是生物的重要生命活动。 生命小秘密 活动一 关于先民的故事。让学生看图片，阅读文字，了解早期人类是如何获取食物的，勾出关键词：“采集”、“渔猎”、“种植”和“饲养”并解释。其中采集和渔猎是从自然界直接获取食物，种植和饲养是创造性的劳动。 活动二 我来画一画。 学生根据经验把通过以上方式获取的食物画下来。 说说现在家庭获取食物最常用的方式是什么？是谁专门负责的。体会什么是社会分工。 生命小智慧 活动一 读图，理解迷宫的规则，说说老鼠是怎样从一号图片开始找到牛奶的，并根据规则分别从二、三号图片开始找到火腿肠和面包的。（答案见教师用书） 活动二 说说有哪些不同职业的人参与了牛奶、面包、火腿肠的制作。 三、教师总结全课。 编写者 小学三年级组 教学时间 2012 年 月 总第 节 教