《中华优秀传统文化》教案 第13课 服饰文化.docx

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课题

服饰文化

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解中华传统服饰的历史发展进程，熟悉各朝代的服饰特点

（2）熟悉中国少数民族的服饰特点

（3）深刻领会中华传统服饰的文化内涵

素养目标：

（1）领略中华传统服饰之美，提升服饰审美能力

（2）领会中华传统服饰文化中所蕴含的民族精神、哲学思想、伦理道德、礼法制度和宇宙观念

教学重难点

教学重点：中华传统服饰的历史发展进程，各朝代的服饰特点，中国少数民族的服饰特点

教学难点：深刻领会中华传统服饰的文化内涵

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，查找关于服饰文化的相关资料，并进行了解

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

互动导入

【教师】提出问题：

我国56个民族的服饰各不相同，说说你所了解的少数民族服饰的特点。

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解中华传统服饰的历史发展进程，各朝代的服饰特点，中国少数民族的服饰特点，以及服饰的文化内涵等知识

一、汉族古代服饰

【教师】扫码播放“我国56个民族的服饰”视频，并进行讲解

汉族服饰是我国汉民族的传统服饰，有独特的款式造型和视觉美感。在不同的历史阶段，汉族服饰呈现出不同的风格和特点。

（一）先秦时期服饰

原始社会时期，远古人类用兽皮、树叶遮蔽和保护身体。夏代服饰与原始社会相比有了非常大的进步。人们开始使用丝绸、麻布制作衣服，并用朱砂给衣料染颜色。同时，人们开始根据服饰的品类（服装面料、款式及饰品材料、质地等）区分着衣者的等级尊卑。通常，平民阶层的衣料主要是粗麻粗葛织物，而贵族阶层的服装主要用锦绣丝织物、细葛细麻等面料制作。这一时期，服饰虽然与等级制度联系在一起，但还没有形成严格规范的制度标准，人们仅仅是从观念上维持等级之间的服饰差别。

商代的服饰材料主要有皮、革、丝、麻，且商代人能够制作极薄的绸子、提花几何纹锦、绮和罗纱等织物。首饰种类主要有发饰、颈饰、耳饰和头饰等。这一时期，服饰的等级依旧体现在服饰品类上，奴隶主和皇室贵族经常穿着精美华丽的丝绸衣服，头戴弯曲高冠，冠上缀有珠宝、玉石等；而平民只能穿本色麻、葛布衣或粗毛布衣，头发或裹发作羊角状斜旋而上，或从顶心向后垂一短辫，或剪发齐颈。

周代确定了中国服装的基本形制——衣裳制（上衣下裳），衣领大多为矩形交领。西周时，服饰的等级制度逐步完善。王室公卿会在不同礼仪场合根据不同的礼仪规范穿着不同样式、颜色和图案的服饰以体现尊贵和威严，其中最著名的就是十二章服纹样。

【教师】组织学生自主阅读“十二章服纹样”的内容

【学生】阅读、思考、理解

在夏商周时期，等级制度逐步确立，产生了与之相适应的冠服制度。冠服制度是权力和身份的象征，王室公卿在不同礼仪场合，顶冠既要冕弁有序，穿衣着裳也须采用不同的形式、颜色和图案。中国的冠服制度初步建立于夏商时期，逐步完善于西周时期，至春秋战国时被纳入礼仪制度中。

【教师】通过多媒体展示“深衣”和“胡服”的图片，并进行讲解

春秋战国时期，各诸侯国之间各类手工业者相互交流，对纺织材料、服装剪裁工艺和装饰艺术产生了重大影响，服饰材料日益精细，品种名目日渐繁多，形成了百花齐放的服饰局面，服装样式推陈出新。春秋战国时期的衣着，上层贵族讲究宽博拖曳，下层平民则追求窄小贴身，在形式上主要分为深衣和胡服两种。深衣是上下连体的服装，制作时分开裁但是上下缝合。它既是士大夫阶层居家的便服，也是庶人百姓的礼服，男女通用。

公元前307年，赵武灵王颁胡服令，推行胡服骑射。胡服是当时“胡人”的服饰，一般为短衣、长裤、革靴成裹腿，衣身紧窄，便于活动。

【教师】组织学生自主阅读“胡服骑射”的内容

【学生】阅读、思考、理解

（二）秦汉时期服饰

【教师】通过多媒体展示“袍服”的图片，并进行讲解

秦代服饰样式基本沿用了战国各诸侯国的旧式，官服除深衣外，开始流行袍服。袍服是上下一体裁剪的（即用一块布裁出上衣和下衣，中间无接缝，自然一体），袖有长短两种样式。这一时期是服装色彩发展的一个重要阶段，中国人首先将阴阳五行的思想融入服装色彩当中。“土、木、金、火、水”分别对应“黄、青、白、赤、黑”五色。秦灭六国后，以水德自誉，所以秦代服饰以黑为贵，上下服饰皆为黑色。对于男性服饰，秦始皇规定的礼服是上衣下裳同为黑色袍服，颜色以黑为最高级；三品以上的官员穿绿袍，一般庶人穿白袍。

西汉服制大体承袭秦制，直到东汉时期才确立了汉代服制，冠冕、衣裳、佩绶和鞋履等各有严格的等级差别。其中，冠