第四章中国旅游客源地理.doc

学科 中国旅游地理 授课教师 执教班级 授课时间 执教课题 第四章 中国旅游客源地理 教 学 目 标 知识 1．了解旅游者产生的地理背景； 2．掌握自然地理、文化地理、经济地理和环境质量对客流形成的影响。 能力 　掌握旅游客流形成的原因 情感 培养学生学习中国旅游地理的兴趣 教学重点、难点 重点：自然地理、文化地理、经济地理和环境质量对客流形成的影响。 难点：旅游客流形成的原因分析 教学用具 与器材 　　多媒体课件 教学方法 1. 对比分析教学法 2．讨论法、案例法 课　　时 3课时 教学过程 一、导入新课 向学生呈现图片及其相关文字素材：西安、北京、杭州、上海四城市的代表旅游景观和近年来接待游客的来源情况。 师：上述四个城市的旅游资源各具特色，接待的游客也来自五湖四海，那么，选择这些城市作为旅游目的地的游客其地理背景是什么？ (教师巧妙运用新颖的材料设置悬念，调动学生学新知识的兴趣) 二、新授 第四章 中国旅游客源地理 第一节 旅游者产生的地理背景 一、自然地理背景 课件播放各具特色的自然地理环境 （巍峨的高山、险峻的峡谷、浩瀚的大海、奔腾的江河以及热带丛林的神秘、冰川雪野的晶莹、大漠戈壁的雄壮等等） 用优美的自然地理景观打动学生，使学生了解自然地理背景是激发旅游者产生的主导因素之一,是激发旅游的最早的、也是最持久的因素。 大自然向人们展示着无穷的魅力,随着科技的发展,人们旅游的空间日益扩大,南北极探险游、太空游也将成为平常事。 二、文化地理背景 活动设计：将学生分成小组，根据课前布置预习内容，每一小组归纳五大文化圈的文化特色。引导学生认识不同的文化地理背景。 欧洲文化圈(又称西方文化)、 东亚文化圈(又称东方文化或儒教文化)、 阿拉伯文化圈(又称伊斯兰或穆斯林文化)、 非洲文化圈(发展缓慢的文化)、 太平洋群岛上的土著文化圈(联系松散的文化) 以此提高学生的归纳、自学能力。 结论：文化地理背景是激发旅游者产生的又一个重要的客观因素。历史越悠久、文化影响力越强、内容与形式越丰富、审美特色越突出的文化景观,其旅游吸引力就越大。 三、经济地理背景 材料阅读：美国、日本等国每年旅游人数和接待人数。 学生讨论分析：经济条件是旅游者产生的重要社会因素,经济越发达对旅游发展的推动作用越大。 原因分析：首先,经济发达地区是主要的旅游客源地。 其次,经济发达地区也是主要的旅游接待地。 四、环境质量背景 阅读教材，由学生归纳并举例说明：（教师点评） 环境质量高的地区对旅游者的吸引力日趋增强,如生态旅游、绿色旅游备受人们的青睐。 四、小结 归纳本节课要点及知识结构。要求学生运用归纳、总结、对比的方法得出旅游者产生的地理背景。 课后作业 P54/1 1