三峡教案.doc

三 峡 郦道元 教学目标： ㈠知识与能力： 1．积累常用的文言实虚词；背诵全文。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 ㈡过程与方法： 1．立足文本，指导学生积累文言文知识，重视朗读训练，提高学生朗读和翻译文言文的能力， 2．在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高学生文学鉴赏能力。 ㈢情感态度与价值观： 感受祖国山川的壮美雄奇，激发学生多了解中国文化的兴趣。 教学重难点： 1.积累文言词语，学会翻译文言句子的方法，学习抓住特点描写景物的方法。 2.多样朗读，感受三峡的美景，体会作者的情美，鉴赏本文的语言美。 教学方法： 多样朗读法 自主学习法 合作学习法 创设情境法 引导点拨法 教学过程： 一、创设情境导入： 同学们，在危崖壁立，水流湍急的长江之上，有一段山水壮丽的大峡谷，它就是美丽的三峡，那里的群山重岩叠嶂，隐天蔽日，烟笼雾锁；那里的江水，汹涌峥嵘，一泻千里，百折不回。三峡的一山一水，无不令人心驰神往，心生赞美之情！ 今天，让我们追随郦道元的足迹，一起去神游三峡吧！ 二、学习课文： ㈠读一读，过把读书瘾： 1.看大屏幕课文视频，听读课文。 2.自由朗读课文。（要求：读出节奏，读的流畅。） 3.有感情的齐声朗读课文。 （教师发现学生读的错误的字音纠正。） 4.译读课文。（结合课下注释，同桌互译课文。） ①教师提示：翻译的基本方法： 原则：“信”“达”“雅”。 要领：“留”“换”“补”“删”“调”。 ②师生互相交流翻译困惑： 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 或王命急宣。 虽乘奔御风，不以疾也。 素湍绿潭，回清倒影。 清荣峻茂，良多趣味。 林寒涧肃。 空谷传响，哀转久绝。 ③教师测试重点词语的解释： 阙 曦 亭午 襄 或 虽 奔 倒影 良 属 引 故 （以上重点词语有通假字、重点实虚词、词类活用等重要文言现象的把握。） ④一词多义的现象。（根据学生反应情况，可有可无。） ⑤特殊句子的翻译。（根据学生反应情况，可有可无。） 5.叫四个学生朗读课文。 ㈡议一议，过把探究瘾 1.作者从哪些方面描写的三峡的自然景观？ 四人一组，合作探究： 2. 三峡的山有什么特点？从哪些句子看出来的？说说你的理解。（通过男生读来解答） 3.作者描写三峡水的时候是通过什么来写的？三峡四季的水各有什么特点？为什么先写夏天的水，再写春冬和秋天的水？ ㈢品一品，过把赏析瘾 1.自古三峡就有“山水画廊”之称，可见它的美之所在。你觉得文中的三峡有哪几种不同的美呢？ 用“三峡美在-------，你看它------------！”来说。 2.你喜欢三峡的哪个季节?找出来读读，并赏析。（以上两个问题任选一个赏析。） （可以从词语、修辞、句式、甚至由你产生的联想来赏析。） 3.作者能把三峡的景色描写的如此美妙，其中又包含着他怎样的情感呢? 三、小结课文： 其实，三峡最美的不仅仅是它的自然景观，自古以来，长江三峡就是中国古文化的发源地之一。千古悠悠，李白曾在这里吟咏过，屈原曾在这里诞生过，昭君曾在这里别离过。大峡深谷，曾经鉴证过先秦的诡异，汉的飞扬，大宋的华丽。三峡大石的沟痕，是世世代代纤夫挣扎的痕迹，湍急的水流、奋争的古板、渺远的歌声永远都是三峡人民不屈的精神，也是我们中华民族坚强的灵魂。今天，它呵护着历史静静的沉睡在江底，躺在我们的书页当中。当我们即将惜别郦道元笔下的三峡时，才发现我们对三峡的了解太少了。此刻，我们只有用自己的嗓音再次诠释三峡的美！ 江水淹没了三峡的古迹，淹没不了人们的记忆，让一个奇绝的三峡永远烙在我们心底。 四、布置作业： 1.背诵课文，整理文言知识点。 2.通过网络了解三峡的风情古韵。 3.阅读余秋雨的散文《三峡》，做摘录并赏析。