自然灾害教案.doc

《自然灾害》教学设计 一、课程标准 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 二、教材分析 本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节的内容。 旧教材的自然灾害都是零散分布 在其他章节，比如地质灾害的崩塌、滑坡和泥石流放在地形地势的正文，而气象灾害干旱、 台风和寒潮则在我国的气候的活动题目出现， 都是处于附属地位。 此次新教材改革， 自然灾 害第一次以一个独立章节出现， 体现了它的重要性。 教材编写紧扣课标的要求， 重点突出三个方面。 第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。 第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。 第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。在上述认识的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了自然灾害的种类、自然灾害的特点，以及防灾减灾三方面内容。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、结合实例说出自然灾害的内涵。 2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。 3、了解我国自然灾害的主要特点。 4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。 5、了解防灾减灾的环节。 （二）过程与方法： 1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。 2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度价值观： 1、通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。 2、关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。 四、教学重点 1、我国自然灾害的特点。 2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。 五、教学难点 1、我国常见自然灾害的成因和分布。 六、教学过程 课堂导入： PPT情景1（主要气象灾害图片）、情景2（主要的地质灾害图片）。学生边看图边根据图片内容及生活实际说说图片所表现的哪种现象。 教学过程： 以上图片所表现的内容我们都可以用一个词来表示，也就是自然灾害。那根据大家生活所见以及刚刚所看的图片，请大家总结一下，什么叫自然灾害。我们来将“自然灾害”这个词进行解析，自然是指什么？（自然环境），灾害呢？说到灾害，我们一般想到的都是有害的，对人类造成灾难的，也就是说会造成一定的财产损失、人员伤亡，我们叫做灾害，把二者结合起来也就是自然环境给人类造成灾害，那一般的自然环境对人类并不会造成灾害，只有当自然环境发生异常变化时，才可能造成灾害，因此，自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。自然异变本身只是一种自然现象，无所谓成灾和危害。只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才能成为灾害。也就是判断自然灾害要同时满足两个条件，一是要是自然现象，二要造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害。例如，台风本身只是自然现象，如果台风形成的狂风、暴雨等，使所经地区常造成较为严重的灾害，我们称为台风灾害，要是没有造成损失时不能叫灾害的，所以台风和台风灾害在内涵上是不同的。 我国常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害。在刚才所看到的图片中，大家区别一下哪些是气象灾害，哪些是地质灾害呢？PPT展示各种灾害图片，让学生区分气象灾害、地质灾害和人为灾害。干旱、洪涝、台风、寒潮是气象灾害（气象灾害与天气相关）；地震、滑坡、泥石流是地质灾害（主要是与地壳活动有关）。除了地质灾害和气象灾害，常见的还有生物灾害，虫害、鼠害。 过渡：那这些自然灾害时如何形成的呢？ 干旱：长时期降水异常偏少甚至无降水，会造成农作物减产、人畜饮水困难等，形成干旱。 洪涝：连续性的暴雨或短时间的大暴雨，都可能形成洪涝。 台风：是一种发源于热带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨等。我们在新闻上经常可以看到有关台风的报道，不知道大家有没有发现台风一般都发生在哪些地区的？（沿海）重庆就没有台风来袭的新闻。 寒潮：是强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温现象，并伴有大风、雨雷、冰冻等。 以上自然灾害都与天气系统有关，我们把统称为气象灾害，而地质灾害又有哪些呢？ 地震：地壳运动引发的，同时地震也是地球内部能量释放的方式，当然地球内部能量释放还可以通过火山爆发、等方式。咱们近几年也算是真实地体验了两次地震，相信大家对地震的破坏力已经比较熟悉了，例如导致房屋倒塌、交通和通信中断、人员伤亡等。地震还会带来一些此生灾害，地震次生灾害指，强烈地震发生后，造成的山体滑坡，泥石流，海啸，水灾，瘟疫，火灾，爆炸，毒气泄漏，等一系列的因地震引起的灾害，统称为地震次生灾害。大地震对自然界的破坏是多方面的，如大地震时出现地面裂缝、地