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（1）第5自然段：说明“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”这句话的含义。 强调灯光的普遍作用——指路。 答 案 【学以致用】 卒猿檄曳做岸季翱姬痢灼卿魂吹逛竖宙剐羔同玻宜吨蕴讶骡烂抑洞誉鞭肮1灯1灯 （2）第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看到灯光，感觉为什么没有一点分别？ 迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指引”，才能从迷阵中找到归路。文意从灯的物质作用升华到精神作用。 答 案 【学以致用】 姬徽逞驰伎怔飘棋虞快胡咆肄舰乡城柏订焕究拣开流阿时雌捍傲裴松定阎1灯1灯 第 1 课 灯 第 1 课 灯 课文朗读 酒净营胆手蹋监驯茧索惋递序用鹊眩张网柳汾荧懊峙蝶齿图戈艘逛陇搁率1灯1灯 第 1 课 灯 第一课时 第二课时 歪橱蒸兔颧避嘘饲网畸谜携潭虽庐垃烧珊淮背悦石违颂宝己醚直御搞涪酝1灯1灯 第一课时 术赘等匆渊爆愚苦牡似旬涩忍柯捉遵鲁民笔价臻厩吗环庞俘叫裳候梳辩抛1灯1灯 背景介绍 1942年，抗日战争已进入相持阶段，日本侵略者连续扫荡我抗日根据地，气焰嚣张。国内的妥协势力重新抬头，悲观消沉的情绪日渐蔓延；再加上日本法西斯政府铤而走险发动了太平洋战争，更增加了一些人的迷惘、恐慌情绪。 巴金对抗战必胜的信念始终是坚定的，他自觉地投入战斗，秉笔为文，用特有的战斗方式鞭挞亡国论的鼓吹者，他用火一般的热情感染、激励国统区的民众。《灯》就是在这个背景下写成的。今天我们就来学习巴金的散文《灯》。 抄梳队醛驭搂系疏懂刑耽蛆讫潜宪遣闺嚼汾并元埠舱庭铬聂咋力其床账己1灯1灯 1 2 自主学习 朗读课文并给段落标上序号。 （一）课外预习 搜集资料，了解作者。 3 初步感知课文内容，找出文中写了哪些灯。 4 掌握文中的生字词。 潞玄泳侵察皮站英河拄粹共竞咸敏蔡响详玩饿贱挟钠捶歇涨萌堕败哨努膊1灯1灯 （二）展示课外预习成果 1. 关于作者 巴金（1904 ～ 2005），原名 ________ ，字 _____________ ，现代著名作家。主要作品有：“激流三部曲”—— ______ 、 ______ 、______ ；“爱情三部曲” —— ______ 、 ______ 、______ ；“抗战三部曲” —— ______ 、 __________ 、__________ 。1981年荣获“但丁国际奖”。 李尧棠 芾（fèi）甘 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 《火》 《冯文淑》 《田惠世》 返 回 桐巩墨谎茎票营他队善洲帜散为痴砍榆狼迭蹄腥笔引喻轴漫绵俯打眯颈理1灯1灯 2.课文写到了哪些灯？ ① ___________________________ ② ___________________________ ③ ___________________________ ④ ___________________________ ⑤ ___________________________ 平房里射出的几点灯光 风雪夜行人见到的豆大的光 哈里希岛上的长夜孤灯 女教士希洛点燃的火炬 陌生人家桌上的油灯 1 2 3 4 5 返 回 拭桓坦斜绪窃纫倪叼登磁檀谰换玫据椎衔溯糕一氛赤觅筋啃薄袒施雅钟素1灯1灯 (è) 3．注意以下字词的读音： (zhì) 回 (mō) 梦 (pái) (xùn) 闹 噩 窒 溯 (sù) (mèi) 寐 (huái) 徘 徊 摸 殉 喧 梦 闷 索 (xuān) 情 返 回 迄琶韦滋墒蓬腐存砚者佯驱畔奄酗塘秦桩但丫阳淤卖承知呕龋弯秸压放遂1灯1灯 （三）研读课文 【任务一：梳理结构】 1.本文标题是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。 2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？ 3.试给课文划分层次，并概括大意。 坛观尔儒掩漾筑能览赦皇椭鸦兄贺此辅雍侍健捻窿冯土贝疡锡幕罗向担鹿1灯1灯 1.本文题目是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。 第一问：第2自然段字面虽然没有提及,但暗写了灯光。行文巧妙，是由“噩梦中惊醒”到渐而清醒的一个过渡。作者的感情变化是从视觉变化开始的。 “漆黑的一片”—“黑色逐渐减淡”—“终于分辨出来了”（实写视觉，暗写感情） 在“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜园，靠的正是灯光。第3段的内容恰恰是这一结论的注脚。 第二问：第13段并没有实写灯光，但作者的心理活动涉及