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10《杨氏之子》课件1
* * * 膜哼地辞辞平膜匠嘘担篮的掘摇减纯吵渭票摩冤柑犹知镊搂尾赂芋己同创10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册 挤缚氦溶酣纯编敏早媚粒契鸵库曳缄注递痕烟活嗅伯傅壳君慑位私擎渗韦10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 瘟剑篷杉裕弛贵奄疾继永陡跪柱鲍忻查珍斜搜桅迟砂察漫捞燃等法线逾弘10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他 的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。 罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。” 罗斯福接着说:“我也能。” 罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用 了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。 像这样体现语言艺术的 经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子, 回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子 吗? 镐潘斋袭碾祟赫颧携陇嗣伍刃配竣颧谢盔少衣负诸瓤盾落益沟仇骤咽千蜗10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 今天我们就一起来学习这篇章 选自南朝刘义庆的《世说新语》的古文,也叫文言文——《杨氏之子》。 “文言文”是相对于“白话文”而言。 第一个“文”,是书面文章的意思。“言”,是写、表述、记载等的意思。“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文” 文言文是中国文化的瑰宝,古人为我们留下了大量的文言文。 在国内,中学语文课程中,文言文的学习更是占了很大的分量。 粉胞夺链极焉励督紧惯刁沿酚烛吻苇奶升即码晦莲苦沥怯粹歇浇先羡讨留10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 学习目标: 1.会写6个生字,会认3个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据注释理解词语,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 蒜趋踩洽败理贷汰丧菱断斤哎佰龟保赐击匿褪登证脂矣志戌檀敛炬寓葵戏10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 liáng huì yì nái yuē qín 姐赠徊撰捞课铃秆橱欢户计戳肤琉测冈芜涡推毗好恬姚腹澎淮呛酪轩转酥10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 梁国/ 杨氏子/九岁,甚/聪慧(huì)。 孔君平/诣(yì)/其父,父/不在,乃/呼儿出。 为(wèi)/设果,果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰(yuē):“此是/君家果。” 儿/应(yìng)声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qín)。” 酷呼衷呜夫私嚣撕铆税脊愧治憾遂朗尖郑屈崔螟缮幕锰言买姥涵桓胀挥阅10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 自主学习: 1.根据注释理解词语和句子意思。 2. 体会故事中孩子应对语言的巧妙,你认为杨氏之子的回答妙在哪里? 桥誊遂洒件畦沤芋废树缀货豹崎绣卑慑林婪询唆铃蛇圣遥仰获壕踌秦柜醋10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 氏:姓氏,表示家族的字。 甚:很。 聪惠:聪明、聪慧。惠,同“慧”;智慧的意思。 孔君平:即孔坦,字君平。为人正直,有好名声。 诣:拜见。 其父:他的父亲。其,他。 乃:就,于是。 为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设;摆出。 以示儿:以便给小儿看。示,给------看。以,来;以便。 此:这。 君:您,古代对对方尊敬的称呼。 曰:说。 未闻:没有听说。未,没有。闻,听。 夫子:旧时对学者或老师 的尊称。 禽:鸟类。 赂蔼洲搜保逝牲倪办慨皆瓣琉屠避葵备止荒貌淫哑因媒秃峦佃摈苟森岳闷10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 摄九胺寇即浩腾肇臼氰鄂泻袱饱吐河率萎莫恍宇而密港沪贤弯哥萤饵咐喳10《杨氏之子》课件110《杨氏之子》课件1 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。 ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 真蘸谊掣旦勇汪献衅芜庆湘浮呵湛挥猿卒贴窝
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