1燕子.docVIP

第一单元 本单元处于本册书的第一单元，本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。单元教学要求： 1 认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。 2正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如，讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如，想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如，体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如，要求把喜欢的句子抄下来。 3培养爱美的情趣和热爱戴自然的感情。 单元教学重点: 1 认识生字，正确书写，正确读写词语。积累语言。 2 运用边阅读，边想像画面的读书方法，体会诗人热爱大自然的情感，感受大自然的美好。3 体会作者抓特点表述景物的方法。 课时内容分配：《燕子》 2课时 《古诗两首》2课时 《荷花》 2课时 《珍珠泉》 1课时 语文园地 四课时 学情分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 燕子 教材分析及学情分析： 教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去；通过朗读，整体把握全文，突破重难点。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次；抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；这些关键词句都表达了作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。 对于三年级下学期的学生，这篇课文学起来比较容易，因为燕子、是学生身边的景物，通过课文要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。教学要求： 1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写本课新词。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词好句。 教学重点： 1、学会独立随文识字，能借助生活积累，联系上下文理解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱，体会春天的生气勃勃。 教学难点： 1、正确书写本课生字，尤其是“燕”、“聚”的字形，“稻”的笔顺。 2、挑选自己喜欢的句子、词语，在班级里交流喜欢的原因。 教学准备：学生：课前注意观察身边春天的景物，想想所了解的春天是什么样子的，同时了解有关五线谱和音符的相关知识。教师：关于燕子的一些谜语；自制课件。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、通过预习检查，了解学生掌握生字的情况，认识9个生字，掌握本课14个生字，通过查字典、联系上下文等方法理解“掠过、聚拢、光彩夺目”等词语的意思。 2、正确流利地朗读课文，整体感知课文了解课文从哪几方面来写燕子的，对燕子形成初步印象。 教学重点： 1、会认9个生字，能正确读出“燕子、赶集”等14个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、初读课文，粗知大意。 2、学习作者细致地观察和一些表达方法。 教学准备：生字、词语卡片，春天及燕子图片、资料 教学过程: 一、谈话导入1、谁愿意用优美的词句把春天的美景描述给大家听？2、从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一