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《幼儿教师素养》教学大纲 课程名称：幼儿教师素养 课程编号： 课程类别：专业方向课/必修课 学时/学分：30学时/2学分 开设学期：第四学期 开设单位：教师教育学院 适用专业：学前教育专业 说明 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业基础课/必修课 2．课程说明 本课程为学前教育专业的专业基础课，是必修课程。课程内容以教师专业化知识为基础，从幼儿教师专业化背景、专业化现状及对策到幼儿教师专业发展的途径再到幼儿教师专业发展的支持策略构成一个综合的知识体系。主要阐述。 章序 章题 讲授学时 实验学时 实践学时 上机学时 小计 1 第一章 幼儿教师素养与幼儿教师专业发展 8 2 第二章 幼儿教师专业发展的现状及对策 2 3 第三章 幼儿教师专业发展的途径和方法 8 4 第四章 园本教研与幼儿教师专业发展 6 5 第五章 教育反思与幼儿教师专业发展 6 6 第六章 幼儿教师专业发展的支持策略 4 合计 34 四、教学教法建议 1．幼儿教师素养的教学应以教师的讲授为主，全面的认识幼儿教师专业化的内容，加深理论认识，从而增进学生对幼儿教师的认识。 2．在教学中，应该结合当前教育改革的实际，适当增加新的内容。 3．教学应通过课堂讲授、案例教学和教育实践等，让学生系统地掌握基本理论和专业知识。 4．教学中建议适当采用问题教学的方式，在教学过程中提出问题或设置问题情境，引导学生在理解基础理论知识和专业知识的同时，能系统地、综合地运用所学知识分析各种问题，从而提高学生分析问题的能力。引导学生把握学科发展动态，注重与相邻学科的交叉渗透，掌握知识过程中注重将知识的广度与深度有机结合。 5．在教学过程中，要根据具体内容充分选择和利用多媒体、相关的挂图、图片、录像、案例、实践与训练实例，以增强教学的针对性和操作性。 五、课程考核及要求 1．考核方式：考试（）；考查（√ ） 2．成绩评定： 计分制：百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ） 成绩构成：总成绩=平时考核（30 ）％+中期考核（30 ）％+期末考核（40）％ 本 文 第一章 幼儿教师素养与幼儿教师专业发展 教学目标： 1．明确幼儿教师素质、幼儿教师专业发展、幼儿教师专业化的含义； 2．了解幼儿教师专业发展的意义。 教学时数：8学时 教学内容： 第一节 认识幼儿教师职业（4学时） 认识幼儿教师职业；幼儿教师素养与幼儿教师专业发展；幼儿教师专业发展的内涵解析。 第二节 幼儿教师专业发展（4学时） 幼儿教师专业发展的目标；幼儿教师专业发展的内容；幼儿教师专业发展的阶段及特点 教法建议： 1．对于幼儿教师素养与幼儿教师专业发展，幼儿教师专业发展的内涵解析等内容适宜于用讲授法来给学生系统的呈现，让学生在短时间内能够比较全面的掌握这些内容。 2．研究幼儿教师专业发展的目标，幼儿教师专业发展的内容这部分内容，可采用讨论法，让学生在教师的引导下展开讨论，增强学习的兴趣。 3．在教学过程中，也可采用介绍一些案例，可使学生更加清晰地掌握这部分内容。 考核要求： 1．识记：幼儿教师素质、幼儿教师专业发展、幼儿教师专业化的含义。 2．了解：幼儿教师专业发展的目标、幼儿教师专业发展的内容、幼儿教师专业发展的阶段及特点。 参考书目： 1.申毅，王玮虹 主编.幼儿教师专业发展 [M].西南师范大学出版社,2008（第一章）. 2.程研涛，徐鸿.幼儿教师专业生活论[M] .山东人民出版社,2010，10（第一章）. 3 .万迪人 现代幼儿教师素养新论南京师范大学出版社 2004-9-1. 4．张燕幼儿教师专业发展北京师范大学出版社2006-1-1．（第一、二章） 第二章 幼儿教师专业发展的现状及对策 教学目标： 1．了解幼儿教师专业发展的现状； 2．幼儿教师专业发展支持保障的现状； 3．理解自我教育——幼儿教师专业发展的关键。 教学时数：2学时 教学内容： 第一节 直面幼儿教师发展的现状（0.5学时） 第二节 幼儿教师专业发展支持保障的现状（0.5学时） 第三节 自我教育——幼儿教师专业发展的关键（1学时） 教法建议： 1．建议采用讲授法和案例教学法相结合的方式，帮助学生全面幼儿教师专业发展的现状。 2．对于直面幼儿教师发展的现状，幼儿教师专业发展支持保障的现状等内容采用讨论法及自学辅导法。 考核要求： 1．了解：幼儿教师发展的现状；幼儿教师专业发展支持保障的现状； 2．理解：自我教育——幼儿教师专业发展的关键； 参考书目： 1.申毅，王玮虹 主编.幼儿教师专业发展 [M].西南师范大学出版社,2008（第二章）. 2.程研涛，徐鸿.幼儿教师专业生活论[M.山东人民出版社,2010，10（第二章）。 第三章 幼儿教师专