二年级语文下册口语交际奇《妙的动物世界》教学设计.docVIP

【教材版本】 　　人教版二下第五单元 　　【设计理念】 　　精心设计生活化的故事情景一线贯穿于整个课堂，注意渗透交际中的基本礼貌和态度，以教师的多角色引导学生在创设的交际场中主动交际，体现丰富的师生、生生互动的交际过程，以“源于生活又高于生活”的口语多层次训练，设置障碍体现阶梯式的口语训练提升过程。 　　【教学目标】 　　1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。 　　2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。 　　3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。 　　4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。 　　【教学重难点】 　　重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。 　　难点：主动交际，文明交际。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，激趣揭题 　　1、师：“六一”儿童节就要到了，今天，曾老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？（课件出示，前面是单张动物，轮流出，后面可以是一张多个动物，前面是现实生活中的，后面是生活中不常见的）看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！ 　　2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听） 　　3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的……动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的） 　　（设计意图：打开学生视野，初步感受动物世界的奇妙，通过老师和学生的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。） 　　二、角色置换，展开交际 　　（一）、场景一：猜猜我是谁 　　1、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，曾老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？ 　　2、课件出示猜第一个动物： 　　我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。 　　我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。 　　耳朵像蒲扇一样； 　　牙齿好长好长的， 　　最有趣的是我的鼻子，老长老长，教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http://Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！（相机板书：样子 本领） 　　3、课件出示猜第二个动物： 　　我是人类的好朋友。 　　我的耳朵尖尖的，像个小三角形。 　　鼻子和嘴巴都是小小的。 　　眼睛圆圆的，炯炯有神，晚上还会发亮。 　　我喜欢白天睡觉，晚上出来活动。 　　我的本领可高强啦，很会抓夜里的“小偷”。 　　我最喜欢吃鱼和老鼠。 　　听听我的叫声…… 　　师：你是怎么猜出来的？（出示小猫图片）对了，我们在介绍动物时，除了说它的本领和样子，还可以说一说它吃、睡和喜欢什么等方面，这就是动物的生活习性）（板书：习性） 　　（设计意图：本环节意在引导学生清楚知道介绍小动物时可以从样子、习性、本领着手，同时通过角色置换，猜猜看游戏让口语训练更富于趣味性。） 　　（二）、场景二：帮我编一编 　　1、师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺利地闯过了这一关。给自己一点掌声吧！可是，里面调皮的动物可没那么容易应付哦。门口的大象也是个好玩的家伙，它也想猜谜语呢，来听听它是怎么说的。（PPT展示大象的话：我也很喜欢猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？） 　　２、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。（相机渗透有礼貌、大声讲、认真听等口语交际要求） 　　3、一学生在上面说，和下面的多位同学互动，教师适时参与并引导。 　　（设计意图：通过编一编的形式让学生有条理地介绍动物，并适时融入交际训练与运用中。） 　　（三）、场景三： 推荐小宠物 　　1、师：小动物多可爱啊，曾老师突然有了一个想法：我们都知道小动物是我们人类的好朋友，不如我就养个小宠物吧！但是选什么动物呢？我想请大家帮我推荐推荐！ 　　２、师：你建议我养什么？我对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？ 　　（设计意图：让学生运用前面学到的介绍方法在实际交际中运用。） 　　3、同桌交流。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http://Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186 　　4、展示对话交际。 　　（设计意图：在小组中学习交流，意在让学生学会在小组合作中如何交际，培养学生的自我管理和自学能力。） 　　4、师：可是我喜欢……（设计不同层次：一是让学生按他的意愿推荐，二