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二年级语文下册备课3 9、《日月潭》教学设计 【学习目标】 　　１、会认９个生字，会写１２个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 　　３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学过程】 第一课时 一、看图揭题 　　１、出示中国地图与课文插图，板书课题。 　　２、读准课题，了解“潭”的意思。　　（可结合插图或课文第一句话理解） 二、初读识字 　　１、在语言环境中识字： 　　　⑴　自读课文，画出生字，借助拼音读准字音： 　　　　　注意读准后鼻音“朦、胧、境”。 　　　　　前鼻音“环、隐”。 　　　　　翘舌音“筑”。 　　　　　另外，注意“绕”读第四声。 　　　⑵　对照图画读课文，感知字义词义。 　　　⑶　用多种形式读含有生字的词语，巩固生字： 　　　　　群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　一片朦胧　建筑　仙境　 　　　⑷　变换语言环境识字。读词语，找出生字： 　　　　　花环　五环旗　围绕　茂密　隐藏　筑路　环境　明晰　 　　２、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 　　３、用熟字换偏旁的方法识字： 　　　　坏──环、镜──境，用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。 　４、游戏巩固识字。： 　　　⑴　抢摘“丰收果”： 　　　　　以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。 　　　⑵　夺红旗： 　　　　　后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。 　　　⑶　看部分猜整体： 　　　两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。 三、写字指导 　　１、巩固读音： 　　　　要求会写的字中有六个翘舌音的字： 　　　　展　纱　绕　胜　省　盛 　　　　其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。 　　２、发现规律： 　　　　教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如： 　　　⑴　同结构： 　　　　　六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。 　　　⑵　同偏旁： 　　　　　纱　绕　约 　　　⑶　新旧联系： 　　　　　岛──鸟　纱──沙　绕──烧、浇 　　　⑷　偏旁比较： 　　　　　建──迈、迷、迹、追 　　３、示范讲解，提示易写错的字： 　　　　隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 　　　　茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 　　　　展：竖提左边不要多写一撇。 　　　　省：第一笔是竖，不是竖钩。 第二课时 一、导入 　　汇报了解的有关日月潭的资料。 二、朗读感悟 　　１、以情激情： 　　　　教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。 　　２、自读感悟： 　　　　可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。 　　　⑴　日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。 　　　⑵　你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。 　　　⑶　读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？ 　　３、合作交流： 　　　　给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。 　　４、赛读课文： 　　　　听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆 的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 　　５、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。 　　６、引导背诵： 　　　　让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。 三、积累运用 　　１、激发积累兴趣： 　　　　你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 　　２、教给积累方法，鼓励运用： 　　　　画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。 　　３、给予展示的机会： 　　　　给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。 　　　　隐隐约约