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课堂实录课题对比学习 简单明了 -----2.1不等式的基本性质二、 重庆渝中高职校 袁书平2012-6三、 课堂实录师：同学们，今天学习2.1不等式的基本性质 这节课的目标、重难点及教学设想分别是：【教学目标】知识目标：⑴ 理解不等式的基本性质；⑵ 了解不等式基本性质的应用．能力目标：⑴ 了解比较两个实数大小的方法；⑵ 培养学生的数学思维能力和计算技能．【教学重点】⑴ 比较两个实数大小的方法；⑵ 不等式的基本性质．【教学难点】比较两个实数大小的方法． 【教学设计】（1）开门见山，直扣主题；（2）围绕不等式，把相关联的新、旧知识结合起来；（3）加强知识的巩固与练习，培养学生的思维能力．师：【教学过程】 2.1不等式的基本性质（板书）师：好了，同学们，我们学习过等式的性质，请大家先回顾一下，然后小组交流。 （学生简短讨论交流）师：好，同学们你们在讨论时是不是发现不等式与等式有许多相似之处？生：对师：这节课我们就通过比较的方法来研究不等式的性质。生：好的师：今天开始学习第二章 不等式，从第一页目录可以看得出来，这一章教材分四节来研究不等式，第一节不等式的性质，第二节区间，第三节一元二次不等式的，第四节含绝对值不等式。今天先来了解第一节：不等式的性质。师：不等式的性质这一节分两个部分，一是实数大小的比较，二是不等式的性质。（一）、先来了解实数大小的比较。关于比较大小的方法，整个中学阶段主要介绍三种方法：数轴比大小法、作差比大小法、函数单调性比大小法。数轴比大小法初中介绍过，就是根据数轴从左到右由小到大的原则来比；函数单调性比大小法在后面喊数部分会给大家做介绍。今天要学的是第二种作差法：就是：把要比较的两个数的差做出来，根据差的符号来比大小。假定a代表一个数，b代表一个数，它们的差有三种可能：可能是＞0，可能＜0还可能=0，，这就可以分别推出a＞b，a=b，a＜b，其实不等式和不等式的性质在初中有过接触，现在再来学习不等式只是在初中的基础上做一个拓展和深化。其实高中很多内容都是这样。①； ②； ③ （公式分解：结构分析---意义分析（充分必要条件））对作差法的这组公式要注意这几个问题：这组公式分前后两部分，前面是作差，后面是结果；2，公式还可以倒过来用，这实际上就是第一章的充分必要条件。3，前面的差不能只是有减法，一定要能表明它们的差＞0，=0，＜0，（也就是“差”的符号，确定符号的方法： ①有时要把这个差变形为一个常数，②或者变形为一个常数与一个③或几个平方和的形式，也可变形为几个因式的积的形式，以便判断其正负），只有表明它们的差＞0，=0，＜0，才能判断它们的大小。因此，比较两个实数的大小，只需要考察它们的差即可．（三步曲）：作差—定符号—结论；师：来看几个具体的应用举例：例1 ①比较与的大小．（复习分数）（比较 数 的大小）②比较与的大小③（选讲）　比较与的大小。（比较 式 的大小）解 （此处设置错误：去掉＞0），因此，．师：需要特别说明的是：1，作差时一定要确定差的符号，否则不行；（比较两个实数与的大小，实质就是判断它们的差的符号）2，a，b可以是一个具体的实数，也可以是一个代数式。3，求差比较法来比较两实数或代数式的大小的一般步骤（三步曲）：作差—定符号—结论；例2（选讲）　 当时，比较 与的大小．解 因为，所以，，故 ，因此．师：【课堂练习一】： 请同学们做：教材练习2.1.1（p23） 比较下列各对实数的大小： （1）与； （2）与． （简单点评）师：（二）不等式的基本性质 现在开始学习本节课的第二部分内容：不等式的基本性质不等式的基本性质有三条，顺便说一下这三条性质比较严格，就连顺序都不能变，性质一就是性质一，性质二就是性质二，不能把性质二说成性质一的内容，把性质一说成性质二的内容。这三条性质是：1） -------------------（传递性）（板书）师：请大家思考一下看看：如果ab，bc，那么a与c有什么大小关系呢？ 生：ac 师：很好，那你们能不能给不等式的这种性质一个名字呢？ 生：叫做不等式的传递性吧。 师：这就是不等式的基本性质1，同时我们也可以用字母把这一性质直观地表示出来（板书） 性质1： 若a＜b和b＜c，则a＜c.（不等式的传递性） 师：通过刚才的研究，大家觉得不等式的性质与等式的性质有没有什么类似的地方呢？ 生：两个都具有传递性。 师：其实，等式和不等式都是我们刻画生活中数量关系的有效模型.而它们之间的联系还不止都具有传递性，今天我们就一起类比等式的性质来学习一下不等式的其它性质。 2），c ----