探索等腰三角形性教质学案例.docVIP

——《12.3.1等腰三角形性质》教学案例 折 出 来 的 “火 花” ——新人教大版八年级数学上册《12.3.1 等腰三角形》教学案例 一、背景介绍 近几年是我县“提高课堂教学效率年”。县教研中心要求，各校教师都要开展上一节公开课活动。我展示的公开课是等腰三角形的性质，这一节内容，老教材是建立在构造两个全等三角形的基础上得出等腰三角形的有关性质。新课程中等腰三角形的性质不是通过论证得出的，而是让学生动手操作，通过等腰三角形的轴对称变换得出的。在上“轴对称的认识”一节时，我引导学生采用折纸的方法，较为成功地得出了线段的中垂线、角平分线的性质。我考虑本节内容也能否让学生通过折纸的方法，实验、探索、归纳得出相关的结论呢？于是我进行了大胆地尝试。 二、教学设计： 1、创设情境，引出课题 教师活动：现在农村经济条件好了，大部分家庭盖有楼房。大家知道农村的楼房都有房梁，并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平呢？ 学生活动：学生思考。学生1：用水平尺。学生2：用铅垂线，使房梁与铅垂线互相垂直。学生3：木匠师傅眼睛估计。…… 教师活动：教师肯定以上学生回答，同时指出学生3凭估计来判断，总是令人不放心，花上几万元，造出的房子是一高一低的。 现在有这样一种方法，不知道这根房梁能否保持水平？ 如图，房梁上放一把三角尺（