教师幸福感的缺失重与建.docVIP

教师幸福感的缺失与重建 摘要：随着社会的进步和经济的发展，人们对教师的要求越来越高，当日复一日的，年复一年的重复劳动和与日剧增的疲惫感开始取代旺盛的精力，教师们就开始在职业倦怠的道路上徘徊，随即而来的职业幸福感也开始慢慢流失。文章调查了教师幸福感的现状，分析了教师幸福感缺失的原因，并对教师幸福感的重建提出了一些看法。 关键词：幸福感；缺失；重建 这是2007年一篇报道：出人意料，去年哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课人数超过了王牌课“经济学导论”。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，名叫泰勒本－沙哈尔。在每次课上本－沙哈尔并没有讲述如何成功，而是教学生如何更幸福、更充实、更快乐地生活。? 幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长时所获得的持续快乐体验。关于幸福感研究有两大哲学传统：快乐主义和幸福主义。约三分之二的国内教师幸福感采用美国学者diener的“主观幸福感”概念。主观幸福感是建立在快乐主义哲学基础上，指个体根据自身的标准对其生活质量的整体性评估以及情绪体验。从内容上讲，主观幸福感是指人们所体验到的一种理想的，非常满意的状态。 ? ? ? ? ? ?? ?一、教师幸福感的现状 近年来，我们经常听到一个词“幸福指数”。这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？首都经贸大学2010年发布的2009《北京市社会