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教育反思与案例及论文编写指导论文 宋 俊 英 教育反思与案例及论文编写指导论文 《教育规划纲要》指出：注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。 1.如何认识因材施教 因材施教是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，从而促进学生的全面发展。 因材施教是一个教学原则、一种教学方式，也可以说是一种教育观念、一种教育思想。 我国教育的因材施教传统可以追溯到孔老夫子。朱熹在总结孔子的教学经验时说：“子游能干活但是不太懂礼貌，子夏敢说话但不讲究方法，孔老师能针对每个人的优势和劣势，采取不同的教育方法。”孔子的时代还是个别教育的时代，还没有真正意义上的班级授课，那时他采用因材施教的原则不足为奇。假如孔子也面对着上百人的大班级，他也会很头疼的。集体教育与个性发展始终