比例的意义教学设计.docVIP

“比例的意义”教学设计 教师：赵云 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书第40页的例3和“练一练”，练习九的第3-7题。 教材分析： 本课时的学习是在学生认识了比，掌握了比的知识和除法与分数的关系，学习了图形的放大与缩小的基础上进行的，属于概念教学，为以后解比例，学习正、反比例做准备。教材通过引导学生对两张照片长与宽的比的关系的探究，理解本课的知识点。教材提供了丰富的情境，让学生感受数学与生活的密切联系，通过分析、计算、比较，强化学生对新知识的认识，有助于学生形成较完整的知识体系。 我的思考 本节课属于概念课的教学，为了更好地突出重点，突破难点，要按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的知道思想。因此本课主要通过引导学生在“观察——比较——概括——应用”等一系列学习活动中理解新知。教学时要充分让学生思考、交流，在想一想、说一说、比一比、议一议的过程中理解比例的意义，掌握判断两个比能否组成比例的方法。 教学目标： 知识与技能：理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比是否成能组成比例。 问题解决与数学思考：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，培养学生的分析能力、概括能力。 情感与态度：使学生在认识比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教