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生命生命教学目标: 教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的三点思考。难点：培养学生积极的人生态度。张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中担忧——以海迪身体状况，能完成这部长篇创作吗?胡玉萍拿到书稿，确确实实地感到了它的分量。——（齐读） “每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……无独有偶，香港女作家—— 揭题《生命 生命》 反复读题，酝酿情感： 是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读—— 是的，这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读—— 是的，这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索，请低声读—— 二、走入文本，聆听生命之呼唤： 现在，我们就来学习杏林子的散文《生命 生命》，去感受她强烈的生命意识积极的人生态度。 三、读完全文，你？请联系谈谈你对生命的认识或者说是感悟。 是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。 四、研读事例，品味生命之内涵： 生命是多姿多彩的。每个人都拥有着属于自己的对生命的理解和思考。请再读读课文，想想作者用了哪三个具体的事例，引发出对生命的思考？你能用简要的话语来说说吗？ 自读，交流，板书： 研读句子，品味生命之内涵。 要求：自由选择文中的一个事例，和同桌合作学习：划出最让你俩感动的句子，把它推荐给大家，说说你俩从中读明白了什么？ 反馈：（变序朗读，体会情感） 4、创设情景，反复回读中心句：（配乐） ①、是的，此时此刻，那柔弱的小飞蛾，那渺小的生灵，它挣扎着的求生的欲望使我深深地震惊，我告诫自己——（齐读） ②、是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，那茁壮生长的小生灵，它顽强的生命力使我怦然心动，我嘱咐自己——（齐读） ③、是的，此时此刻，静听着自己的心跳，感受着生命沉稳而有规律的跳动，让我感受到生命是如此真实地存在，我一再地提醒自己——（齐读） 五、走进生活，探讨生命之外延： 生命还应该是什么？缤纷的生活给了我们丰富的答案，现在，让我们带着对课文的感悟，带着对生命的进一步思索，走进那五彩斑斓的大千世界，去探究生命的含义。 多媒体课件演示： 争奇斗艳的鲜花。 自由自在的小动物。 蓬勃向上的植物。 各个年龄阶段的人们。 书写心声： 生命是 ，生命因 而美丽！ 交流感受。 回读中心句，提升情感： 同学们，刚才的探讨，使我们每个人都由衷地感到：生命因为自强不息而命因为顽强拼搏而生命因为而 六、引进格言，激荡生命之情怀： 生命宝贵的，。生命的奋斗 欢迎访问《老百晓在线》 1 挣扎 欲望 强烈 鲜明 震惊 震撼 糟蹋 流失 珍惜 负责 不屈向上 茁壮生长 沉稳有律 短暂有限 光彩有力 小飞蛾??????欲望???? 香瓜子????? 生命力?????心跳??????? ?? 珍惜 渺小→→→博大 A、 它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一鼓生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 它，挣扎着， 极力鼓动双翅， 我 感到 一鼓 生命的 力量 在我手中 跃动， 那样 强烈！ 那样 鲜明！ B、 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 那小小的 种子里， 包含着一种多么强的 生命力啊！竟使它 可以 冲破 坚硬的外壳 在没有阳光、 没有泥土的 砖缝中，不屈向上，茁壮生长， 即使 它 仅仅 只活了几天。 C、静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。 我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。 这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。