孔雀东南飞学案(老师用).doc

2010—2011学年高一语文必修一第4单元 16.《孔雀东南飞》 教案 湛江市第21中学高一年级语文导学案 主备教师吴胜春 审批 （签名） 拟讲时间：2010年10月 【教学目标】： 1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想，掌握人物描写方法。 2、了解本文的赋、比、兴的表现手法。 3、进一步懂得封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 4、学会分类整理归纳古文知识点，了解本文的通假字、一字多义、古今异义、词类活用、偏义副词、互文手法。 【教学重点】： 　　 本文语言接近口语，而且注释较详，易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，了解刻画人物的手法，揭示主题思想。 【乐府诗】：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌?。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由. 【汉乐府民歌的主要特点】 1.反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的比重，塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。3、往往通过人物的对话表现人物的性格特征， 要求口吻毕肖；常用铺陈的描写手法。比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。 【知识链接】封建制度规定： 妇女有“七出”（“七去”“七弃”）： 不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》） 无子，淫泆yì ，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾 （《仪礼·丧服》） 【教学进程】： 【课前预习】 一、给下列词语注音： 自缢（yì） 与府吏要（yāo） 磐石（pán） 冥冥（míng） 摧藏（zàng） 仕宦（huàn）槌（chuí）床 哽咽（gěng yè） 便言（biàn） 徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu） 公姥（mǔ） 萦 (yíng) 伶俜（líng ) ( pīng） 聘礼（pìn） 绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遗（wèi）施 纨(wán)素 蹑 (niè) 丝履( lǚ ) 玳瑁(dài mào) 拊 (fǔ) 掌 否极泰来（pǐ） 窈窕 (yǎo tiǎo) 鹄舫（hú fǎng） 踯躅(zhí zhú) 　踟蹰（　chí chú ） 幡（fān） 青骢(cōng)马 赍(jī)钱 鲑（xié）珍 晻晻( y?n) 华山傍（páng） 二、本课知识点归纳：通假字、一字多义、古今异义、词类活用、偏义副词、互文手法。 （一）通假字： （1）终老不复取—— “取”通“娶”。 （2）箱帘六七十 —— “帘”通“奁”。 （3）谓言无誓违 —— “誓”似应作“愆”，愆违，过失。（4）府吏见丁宁—— “丁宁”也写做“叮咛”，嘱咐。 （5）摧藏马悲哀—— “藏”同“脏”，脏腑。 （6）蒲苇纫如丝—— “纫”通“韧”，柔软而结实。 （二）一字多义 “相”的用法： （1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”） ②及时相遣归（代“我”） ③还必相迎取（代“你”） ④好自相扶将（代“她”） ⑤嬉戏莫相忘（代“我”） ⑥誓天不相负（代“你”） ⑦不得便相许（代“你”，代媒人。） ⑧登即相许和（代“它”） ⑨蹑履相逢迎（代“他”） ⑩怅然遥相望（代“他”） ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指） （2）副词，表示互相，彼此。如： ①相见常日稀 ②久久莫相忘 ③六合正相应 ④叶叶相交通 ⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣 ⑦黄泉下相见 （3）名词，命相，相貌。如： 儿已婚薄禄相 “自”的用法 　　 “自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“自”字解释如下： ①我自不驱卿（本） ②本自无教训（本是） ③自可断来信（即） ④葳 自生光（且，还是） ⑤自名秦罗敷（其） ⑥自名为鸳鸯（其） ⑦好自相扶将（亲自） ⑧物物各自异（助词，无义） 见1、相见常日稀(2) ——看见。2、君既若见录(12) ——“我”，代兰芝。3、渐见愁煎迫(30)——“被”，介词。 故1、大人故嫌迟(2)——故意。 2、知是故人来(25)——旧的 3、故作不良计(28)——故意 泰1、否泰如天地(20)——好运气。 2、泰山北斗——山名。 3、泰然自若——从容 尔1、始尔未为久(3)——无义，助