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以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 问题六：什么是基础 人格人文能力是基础，各人的基础都不同，让每个学生自己思考基础是什么。 爱心是做人的基础， 人格是成才的基础， 人文是专业的基础， 能力是知识的基础， 动机是学习的基础， 实践是能力的基础， 探索是专业的基础， 挫折是成功的基础， 死读书是变傻的基础， 不干是无能的基础， 喂奶瓶是长不大的基础。 问题六：要求太低合格率低 我们大学“三多”（上课多，空谈多，玩得多）“五少”（作业少、合作少、实践少、讨论少、测验少）。 大学生的就业危机就是大学教育危机。80年代第一次大学危机，企业依赖引进国外技术，不依靠国内大学。如今第二次危机，学生就业问题。 美国大学各年级（包括4年级）每周小测验1次。 大学淘汰率（99年数据）：葡萄牙51%，法国45%，奥地利47%，美国37%，瑞士30%，德国28%，英国19%。 德国大学、大专、中专一条线，优秀的学生可以尽升，差学生可以下降。我们许多大学15%不合格无法处理。 美国大学淘汰率 美国大学比较灵活，一名学生可以在若干学校选修课程，如果在一个学校无法合格，他可以转到差一点学校，认可已有学分，继续学业。 “淘汰率”只用在大一无法进入大二（由于功课量大，学习节奏快，不适应而造成的不及格，缺课等）。2009年全美平均14%的 大一学生无法升入大二， 名校达到25%-30%。美国前160名的名校学生比国内大学学生辛苦。它采用“放弃率”或叫做“缀学率”（ dropout rate)，即放弃继续学习。 美国高校和全美高等教育管理中心（ The National Center For Higher Education Management Systems)对于常规的4年制本科大学采用“六年学士毕业率”（Six-Year Graduation Rates of Bachelor‘s Students)，它以当年入学人数为基准，看6年后取得学士的比率。2003-2009年全美大学毕业率为63.2%，还有8.8%在继续读大学，21%放弃了学业。?将上述“中心”发布的2009年全美各州大学（6年）毕业率及美国教育部发表的一份大学毕业率的研究报告附上。 问题六：要求太低合格率低 要求太低。 宁波乡镇企业对产品合格率要求是百万分支一。 我们大学要求和考试远低于企业要求。一个零件有100个尺寸，错一个，可以得优秀，在企业就是废品。 外语考试60分及格。翻译书时，一句话都不能错。 某些专业毕业到工作2个月就才智耗尽，有些一周就被解聘了。 解决方法：增加实践，去高水准的企业实习。 见表：对6个行业几百个企业调查60个人文素质调查。企业认为大学生在这60项素质全部不及格。 企业评分3.51 家长评分6.59 学生评分8.66 企业期待8.90 合格率（%） ≤1 10 20 大于30 行业 IT 12（制造业） 22（建筑业） 0 问题…… 问题6：量化管理，泰勒制的延续，这种方法把农村公社都搞垮了。量化无法衡量质量、责任心、水平、操心、奉献，量化把老师变得为利益而干、自私、小心眼、看眼色行事，失去教师责任心。教育质量下滑主要因素之一。老师是良心职业，是奉献型职业。 量化管理是低水准。按照量化管理指标，让我每年搞一个项目，写一篇论文，搞5个专利？还是让我带领学生完成20个企业设计项目，获得20项专利？前者是小农式管理，后者是研究型大学，科研与教学融合。 问题7：形式主义猖獗，各种比赛，各种评估，各种奖项，水准太低，引导说谎。 我国工业设计专业的弱点 1 工业设计定位不清？ 搞不清工业设计在企业里干什么，作用是什么？ 高不清楚初级、中级、高级工业设计师标准是什么。 对于大多数企业来说，工业设计不是一个独立的职业，而是企业的产品规划、结构设计（和模具设计）的补充。 2 把绘画当作设计，什么都不会干的人叫设计师。 3 本科与大专的区别是什么？ 第一，缺乏系统专业基础。 第二，缺乏全局性能力。缺乏这二者就达不到本科水准。工业设计思想基础，工业设计心理学，工业社会学，符号学，设计调查，人机学。 4 严重缺乏实践。教师缺乏设计实践。学生也缺乏。寒暑假实践。 5 专业太细，要求太低，水