中小学（幼儿园）高级教师预报预审理论素养考试.docVIP

中小学(幼儿园)高级教师预报预审理论素养考试 学习资料 一、教育理论 （一）中国学生发展核心素养 以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。具体细化为十八个基本要点：人文积淀、人文情怀 、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用。（具体内容可上网查询） （二）教师专业标准 教师是履行教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格教师的基本专业要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。基本理念师德为先学生为本能力为重终身学习 (三) 教师教育课程的目标 《教师教育课程标准》指出：教师教育课程的目标需要从“教书匠”的训练走向“教育家”的成长，彰显当代理想教师———反思性实践家的专业属性。具体含意是： 　　1．从“定型化教学”转向“情境化教学”。传统的“定型化教学”强调教师按照既定的操作程序将预设的知识、技能教给学生。现在教师的职责更多地是为学生创设相适合的