【2017年整理】《伟大的转折》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 4 第8课《伟大的历史转折》说课稿 我说课的题目是人教版八年级下册第8课《伟大的历史转折》，下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面来说。 一、关于教材 本课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的第一课时，有着“承上启下“的地位，上承”文化大革命“，下启改革开放的伟大实践，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。在教学中，让学生通过学习去感知教材的重要性。 二、教学目标 知识目标：让学生掌握以下基础知识：关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及意义；民主与法制建设的加强。 能力目标：通过说明为什么“两个凡是”是错误的，引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史的能力。通过学习深刻领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大的转折”，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力。 情感目标：通过本课的学习，让学生明白我们中国共产党是一个敢干正视错误并纠正错误的伟大的党，党在探索建设社会主义建设中虽曲折，但依然是前进的，开辟了一条具有中国特色的社会主义建设道路，取得了令世人瞩目的成就。让学生更加热爱我们的党，热爱我们的国家，并下决心为国家建设贡献一份力的决心。 教学重点：十一届三中全会 教学难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。 三、教学方法 1、教法 （1）以知识结构为基础，充分运用要素梯度、内容梯度、时间梯度、问题梯度的调控，让学生逐步理解本课的内容，深刻领悟十一届三中全会“伟大历史转折”的意义。 （2）以探究性学习为主线，充分利用现代化教学手段和提问、讨论等方法，并利用小组、团队等形式，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习的积极性，调动起学生的智力因素。 （3）以思维训练为中心，组合运用“看、听、讲、想、做、动、静”这几个要素引导学习，使学生运用多种协调合作，充分发挥主体作用。 （4）以“读、写、说”相结合进行强化训练。构筑读的平台，让学生把本课内容熟读到能记忆，让学生设疑、质疑、解疑；另外设计写的训练，让学生通过本课的学习，把心中所想的写下来，并让学生把想法说出来。 2、学法（小组合作探究学习法） 本课的时间范围是从1976年到1986年。这是中国历史的转折时期，是拨乱反正的时期，是改革开放的时期。学生可以结合本课的主要知识点，利用可以查找到的资料，如文字、图片、影视作品、文学作品等，加深对本课的感性认识，并培养惧资料、整理信息的能力。 四、教学过程 一、导入新课： 猜猜看：引出邓小平，他是我国实行改革开放与社会主义建设的总设计师，今天就让我们带着对这位老人的敬仰之情走进第8课伟大的历史转折。 二、 讲授新课： （一）学生自学第一部分“十一届三中全会” 完成下以内容： 背景 十一届 时间、地点 三中全会 内容 意义 学生找出答案后，教师在核对答案时解释以下内容，这样学生可以更好的理解内容。 1 真理标准问题的讨论 （1）、纠正“文革”错误人心所向 给学生一个故事，这样学生理解会更好一些 那时候人们出门，无论说什么话，只要一开口，就必须说一句毛主席语录，然后再说要办的事。 有一位老太太去买菜，售货员说：“为人民服务’，你买什么？”老太太说：“愚公移山’，我买萝卜。”说着她就在大筐里挑起萝卜来。 售货员见她挑来捡去，很不耐烦，就在一边说：“要斗私批修’！” 老太太头也不抬，继续挑着，口里念叨着：“万万不可粗心大意’！” （2）、“两个凡是”的提出——阻挡纠错 “两个凡是”主要观点是什么？ “两个凡是”的实质是什么? （3）、1978年5月《光明日报》刊登的《实践是检验真理的唯一标准》的文章 文章指出检验真理的唯一标准只能是社会实践，这是一场深刻的思想解放运动 这为十一届三中全会奠定了思想基础。 2 十一届三中全会内容 否定 确定 “两个凡是” 思想上 解放思想，实事求是的思想路线 以阶级斗争为纲 政治上 经济建设，改革开放 中央的左倾领导 组织上 以邓小平为核心的新的领导集体 这样通过对比使学生更好地理解十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。 3 十一届三中全会历史意义 4 合作探究：为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折？ 学生围绕这样一