构建与学生的专业相合结的职业道德教育模式.docVIP

构建与学生的专业相结合的职业道德教育模式 ——以建筑工程技术专业为例 （江苏省常州建设高等职业技术学校 邮编 213016） 摘要：在企业如此重视员工的职业素质，尤其是职业道德素质的今天，我们职业院校却对职业道德教育没有引起足够的重视，存在着诸多问题，其中比较突出的则是职业道德教育与学生专业相脱离。本文就这一问题的表现及成因进行了剖析，并提出构建以职业道德教育与学生的专业相结合为重点，全面提高其教育实效的职业道德教育模式。 关键词：构建 学生的专业 结合 职业道德教育 模式 一、问题的提出 2013年5月，笔者承担了《有专业特色的中职职业道德课教学模式构建的实践研究》的子课题的研究。在一年多的时间里，我们对职业院校的职业道德教育作了大量的调查研究，同时对用人单位对毕业生的职业道德素质要求也作了相应的了解。笔者的调查分为两个方面：一方面是到企业，特别是到建筑企业中进行调查，主要走访和调研企业对毕业生的职业素质要求。鉴于笔者承担的子课题是《 建筑工程技术专业职业道德教育模式研究 》，所以主要以建筑类企业为调查对象。从七家企业的反馈中，把企业对建筑工程技术专业毕业生的职业道德的需求情况进行了汇总分析，其中，对“您认为土建类高职毕业生最应该具备的素质是什么？”的问题汇总中，学习能力占35.9%，沟通能力占41.6%，职业道德素质占53.1%。调查问卷显示，在“吃苦耐劳和敬业奉献精神、爱岗敬业和对企业的忠诚意识、团队协作意识、为人诚实、责任感强……”等素质中，依照重要性的排序是：“吃苦耐劳和敬业奉献精神、团队协作意识”并列第一，都有37％的认同率；“为人诚实”居第二位，有33％的认同率；“爱岗敬业和对企业的忠诚意识”居第三位，有31％的认同率。由此可见，在用人单位对员工的素质要求中，对职业道德素质的要求比专业及其他职业能力要高得多。 另一方面，我们到一些职业院校中，详细了职业道德教育的状况。以我校以及常州旅游商贸、卫生学校、刘国钧职教中心等高职校为调研范围，重点是调查在当前的职业院校中，在职业道德教育方面存在哪些问题。在调查中我们发现，在全社会、特别是企业迫切需要提高职业院校毕业生的思想素质，尤其是要提高职业道德素质的普遍愿望下，与此形成反差的却是，职业院校对职业道德的重视程度以及职业道德的教育效果却远不尽如人意。我们发现，在受调研的职业院校中，虽然都开设了《职业生涯规划与就业创业》和《职业道德与法律》课程，并且作为学生的必修课，但这并不能说职业道德教育已引起足够的重视了。目前很多职业院校将目光主要放在如何设置专业以及专业课程的教学方面，并投入了主要的人力、物力，学校往往认为毕业生就业率的高低与专业设置直接相关，认为学生素质的高低，主要取决于学生所学到的专业知识与专业技能的多少，而很少关注到走上工作岗位以后，学生的思想道德素质，尤其是职业道德素质对其事业和人生发展的深远影响，更没有认识到现在企业对人才的职业道德素质有着特别迫切的需求。 作为职业院校，大力加强专业建设，重视学生专业技能的培养和发展，是值得肯定的，但相当一部分学校忽视了对职校生人文素养的培养和熏陶，表现在对基础文化课的不重视，特别是没有把德育实实在在地放在首位，这对学生的长远发展是极为不利的。在调研的过程中，我们发现，很多职业院校对德育，特别职业道德教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，普遍不重视，而且教育效果差。 在职业院校职业道德教育存在的一系列问题中，比较突出的问题是职业道德教育与学生的专业严重相脱离，这也是我们这次调研中的一个重点问题。在职业道德课的教学中，教师不能有效地针对学生的具体专业进行有目的、有针对性的教育，也不能结合具体的专业实习、实训来开展职业道德教育活动。职业道德教学的内容比较宽泛和空洞，课堂上一些教师照本宣科，引不起学生的兴趣与重视，学生听得是昏昏欲睡。比如在对学生的问卷调查中，涉及到这方面的有三个问题即“你觉得德育老师了解你们的专业吗？”回答“一点不了解，上课很少举与我们专业相关的例子”的学生高达 65.3%。在“上德育课时，老师会根据你们的专业，讲一些将来工作所需要遵守的职业道德吗？”回答“从来不讲”的也达到了54.7 %。 以上这一突出问题，使我们不得不思考：在现有的教育教学体制下，我们应该探索什么样的教育模式，把职业道德教育与学生的专业结合起来，从而全面提高职业道德教育的效果呢？ 二、职业道德教育与学生专业相脱离的原因分析 在职业道德教育与学生的专业相脱离这个问题上，原因是多方面的。首先是来自思想认识上的偏差。从学校领导到普通教师，都没有把职业道德教育与学生的专业相结合起来的这种强烈的意识。在当前的职业院校中，领导主要是抓专业课的教学，比如在技能大赛上，就倾注了大量的人力、物力，基础文化课都难以重视了，更不会从微观的层面，来关注职