河北省武邑中学2015-2016学年高中语文 第7课 诗三首教案 新人教版必修2要点.doc

诗三首解读与探究 ????预习提示 ????本课选讲三首古诗： ????《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”作品在梁代尚存59首(《诗品·古诗》)，但今存仅30多首，包括《古诗十九首》在内。《古诗十九首》在文学史上被称为“古诗”代表作，这一标题也就成为一个专题名称。《涉江采芙蓉》写的是“同心离居”，夫妻异地的相思之苦。妻子采芙蓉送给丈夫，但是丈夫却遥在天涯；丈夫思念妻子，却是一条不归路。相隔万里的夫妻只能发出“忧伤以终老”的悲哀。 ????曹操的《短歌行》传于后世的共两首，课本选的是第一首。《短歌行》是“汉旧歌”(《宋书·乐志》)，属相和歌平调曲。古辞已经亡佚。乐府有“长歌”“短歌”之分，一般都认为是指歌声长短而言。清人朱嘉徵在《乐府广序》中说：“《短歌行》，歌对酒，燕雅也。”指出这是用于宴会场合的歌辞。曹操的这首《短歌行》是创于宴乐的言志诗，表达了诗人希望延揽天下人才、完成统一大业的雄心壮志。诗创作于宴飨宾客时，起首“对酒当歌”，写出一场盛大的筵席。然而，诗人乐极悲来，油然生出人生苦短、只争朝夕的感叹。接下来转到对人才的渴慕，时而抒写人才难得的忧愁，时而抒发人才到来的喜悦，诗人或喜或悲，心潮起伏。最后引用“周公吐哺”的典故表明他延揽天下英才的心志。 ????《归园田居》顾名思义，标题的含意就是归返园田居。园田居，又名古田舍，为陶渊明在浔阳柴桑的住宅之一。“据宋传及陶集诗文，陶住宅凡三处。一为上京(里)闲居，一为园田居(古田舍)，一为南里(南村)。”(逯钦立校注《陶渊明集》)《归园田居》共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质，全诗20句。前8句回忆由“误落尘网”到“守拙”归田的过程。中8句描了田园风光，近景方宅、林园，远景远村、狗吠鸡鸣。最后四句又回到眼前，环境清幽，心境闲适，表达其“返自然”的喜悦。诗意似浅实深，感情似淡实浓。 理解和欣赏这几首诗，主要在突破难点： ????《涉江采芙蓉》难点有二：一是诗中所抒发的感情的普遍意义。思亲思乡为什么是古诗中最常见的主题？对这一点要从当时的社会条件，如交通不便、信息难通、战乱频仍等因素去体会。二是诗中的抒情主人公是谁？是外出的丈夫，还是家中的妻子，还是二者都是？对这个问题的探讨，有助于深入理解诗意。 ????《短歌行》难点也有二：一是对诗歌情感旋律的把握。诗人的情感起伏不定，时而慷慨激昂，时而悲伤沉郁，读这首诗，你只觉得卷在悲哀与欢乐的旋涡中，不知道什么时候悲哀没有了，变成欢乐，也不知道什么时候欢乐没有了，又变成悲哀。要通过反复朗读，认真体会诗人感情旋律变化。二是对诗歌感情基调的把握，诗中抒发了人生苦短、生命无常的感叹，这是人生的普遍隐痛，由此而生出或积极进取，或消极颓废两种截然相反的处世态度。曹操在本诗中抒发的是哪一种？ ????《归园田居》这首诗，可以就陶渊明归隐田园是否可取展开讨论，这对我们正确理解诗意，正确对待人生都有益处。 ????课文解读 ????涉江采芙蓉 ????涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。芙蓉：荷花的别名。兰泽：生有兰花的沼泽。）[夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公荡一叶小舟，在江中泽边采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。她采呀摘呀，心里喜滋滋蜜甜甜，她要将鲜花送给心上的人哪！诗就这样在愉快欢乐的气氛中起笔。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，将画面装饰得绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快、美好。] ????采之欲遗谁？所思在远道。（采了花要送给谁呢？我朝思夜想的心上人呀远在天边。遗：wèi，给予，赠送。远道：犹言“远方”。）[三四句自问自答，感情陡然一转，由欢乐而转为悲哀。抒情女主人公怅立船头，突然一声浩叹：我手中的鲜花送给谁呀？心爱的人儿远在天涯！一腔热忱遭到一盆凉水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。它是一句深沉的疑问，也是一声无奈的叹息。] ????这是诗的第一幅画面，女主人公思夫心切，涉江采莲，但是想到丈夫远在天涯，悲从中来，不禁发出“采之欲遗谁？”的浩叹。脑海中同时也浮现出丈夫对自己的思念，于是有了下面第二幅画面。 ????还顾望旧乡，长路漫浩浩。（回过头眺望我的故乡，长路漫漫看不到尽头。还顾：回顾，回转头向后看。还，xuán，通“旋”，掉转头。旧乡：故乡。漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。）[五六两句承“远道”“所思”而来，将读者的视线引向了天涯海角。“还顾”一