11具有相反意义的量.pptVIP

1.1具有相反意义的量 湘教版七年级数学上 主备 张建 如图，山高为500米，湖深30米，其中500米、30米都是相对于海平面而言的，这两个量的意义相反。那么如何区分这两个量呢？ 湖深30米 海平面 山高500米 预习课本P2-3 预习指导： 1.在课本P2的《说一说》中，为了区别温度计上零上和零下的温度数，用了一种什么方法？这种方法有什么缺陷？。 2.根据你对“相反意义的量”的理解，再举出几个生活实例。 预习反馈 1.下列是具有相反意义的一对量的记 ，否则记 。 （1）支出200元和收入100元。（ ） （2）零上3℃和零下20℃。（ ） （3）向东走300米和向西走200米。（ ） （4）向前走20米和向上走10米。（ ） （5）收入100元和借出200元。（ ） （6）在毕业数学考试中，李明的98分和张芬的38分。（ ） × √ √ √ √ × × × 1.课本里介绍了哪几种相反意义的量？ 温度的零上与零下、储蓄中的存入与支出、海平面以上和海平面以下 2.你还知道哪些具有意义相反的量？举例说明 运进与运出、前进与后退、盈利与亏损、行走的方向（东与西，南与北等）··· ··· 3.“往东走2米”与“往南走5米”是一对具有相反意义的量吗？说说你的道理。 由此你还想到哪些也不是？举例说说。 如何表示一对具有相反意义的量 例如：“收入300元”与“支出100元” 可以规定收入用正数表示，用符号“+”表示；支出用负数表示，用符号“—”表示. 收入300元记为+300元，读作“正300元”，也可把符号“+” 省略，记为300元，读作300元； 支出100元记作—100元，读作“负100元”. 想一想：上例中若出现“0元”，则它又表示什么意思？ 它表示既没有收入也没有支出. 归纳 (1)0既不是正数，也不是负数. (2)我们还把正数和0统称为非负数. (3)在一对具有相反意义的量中，谁用正数，谁用负数是人为的.习惯上，把零上的温度记为正数，零下温度记为负数；把收入数记为正数，支出数记为负数；把海拔以上的高度记为正数，海拔以下的高度记为负数··· ··· (4)数按大小可分为三类： 正数、零、负数. 如图，山高为500米，湖深30米，其中数字500、30都是相对于海平面而言的，这两个量的意义相反。那么如何表示这两个量呢？ 湖深30米 海平面 山高500米 把海平面记为0米， 山高记为+500米或者500米， 湖深记为—30米. 填一填 1.填空： （1）如果把节约26吨水记为+26吨，那么浪费14吨水记作_______； （2）如果盈利50万元记作50万元，那么 —30万元表示__________________； （3）如果—8米表示向北走了8米，则+12米表示_____________________； （4）如果向东走了3米记作3米，则0米表示_________________. —14吨 亏损30万元 向南走了12米 原地不动 上面的数都是我们小学时 学过的，你能说说把上面 的数分为两大类的依具吗？ 右边的还可以分为哪两类？ 它们可以互化吗？ 整数 分数 除0外，都添上负号试试. 负整数 负分数 0，正整数 正分数 整数 分数 负整数 负分数 正整数 正分数 零 合起来 整数和分数统称为有理数 小心哟！___不是有理数 3.把下列各数填在相应的横线上. 2，—5，0， ，3.7，—3.141， . 正数_________________________ 负数_________________________ 既不是正数也不是负数___________ 非负数________________________ 2, 3.7 —5, ，—3.141 0 0, 2, 3.7 练一练 议一议 1.任何分数都能化为小数吗？ 2.任何小数都能化为分数吗？ 3.整数分为正整数和负整数，这种说法对吗？为什么？ 4.正数、负数和零统称为有理数，对吗？ 能，可化为有限小数或无限循环小数。 不一定，例如圆周率是无限不循环小数，它不能化为分数。 错，0也是整数，但它既不是正整数也不是负整数。 错，圆周率是正数，但不是有理数。 归纳：_______、______、___________统称为整数；_________和__________统称为分数； ________和___________统称为有理数。 上述关系用图表示为： 正整数 零 负整数 正分数 负分数 整数 分数 有理数 整数 分数 正整数 零 负整数 正分数 负分数 有理数 正有理数 负有理数 零 (1) (2) 练一练