教师职称评聘家大谈.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师职称评聘大家谈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔征求意见建议帖〕各位网友：　　大家好！　　教师职称评聘（以下简称“职称评聘”）事关教师切身利益，历来备受关注。几年来，县教育、人事、编制等部门在化解职称评聘矛盾方面做了大量工作，也取得了一定成效。但由于受诸多因素影响和制约，职称评聘矛盾仍然十分突出。在2012年8月16日县教育局“一把手”走进政风行风在线“直播中心”活动中，职称评聘问题再度成为网友讨论的热点。综合网友的意见，主要有两个方面：一是职称“评上容易，聘上难”，二是职称“聘任过程还不够公开、公平、公正”。为此，县纪委、监察局决定牵头组织县教育、人事、编制等部门对职称评聘工作，特别是职称聘任过程的有关工作（包括聘任的有关制度、具体做法等）作进一步改进。现公开征求网友意见和建议，欢迎您积极参与，对目前职称评聘工作中存在的问题、不足及相应的对策、措施发表您的看法和见解。您的合理化意见和建议，我们将认真研究采纳。　　公开征求意见和建议时间为：9月13日 — 9月19日。您可以在本帖跟帖或来电来信告诉我们您的意见和建议（来电请于上班时间拨打：0593-5502007；来信请寄：中共寿宁县纪律检查委员会纠风室 收，邮编：355500或发电邮至：snjj007@）。　　为提高意见和建议的针对性，我们将职称评聘有关情况介绍及相关文件附后，供网友们查阅参考。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　政风行风在线　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2012年9月13日附：1．职称“评上容易、聘上难”原因简析2．职称聘任主要流程3．关于寿宁县中小学（幼儿园）教师专业技术职务评聘分开竞聘上岗工作实施意见（暂行）（寿教〔2006〕147号）4．寿宁县中小学（幼儿园）专业技术人员岗位职责及量化考核标准评估细则（暂行）》（寿教〔2006〕147号）附１、职称“评上容易、聘上难”原因简析　　1．学生生源因素。根据现行有关政策，教师职称职数的确定可表示为以下基本公式：教师职称职数=教师编制数×专业技术职务结构比例（其中，教师编制数由县编制部门根据学校学生数测算核定；专业技术职务结构比例由省人事厅规定）。近年来，随着群众教育培养子女观念的转变、城乡劳动力的转移、集镇建设的推进等，客观上产生了生源外流和学生大量向城区及周边学校集中、乡镇学校学生数急剧减少现象，直接导致了职称聘任职数减少和教师整体性超编、结构性缺编问题。　　2．评聘政策因素。首先是省人事厅2000年制定的职称聘任职数比例至今一直未做调整，明显与形势的发展不相适应。其次是2005年开始实行评聘分开政策，相对放低了职称评审门槛，获得中高级职称资格的人数不断增加，也从一个方面加剧了评聘矛盾。　　3．其他因素。教师外借、行政人员职数占用等相关问题还缺乏有效的解决办法，也对职称评聘工作产生较大的影响。　　（由于受上述政策及其他诸多因素的影响和制约，几年来，尽管相关部门在化解职称评聘矛盾方面做了大量工作，也取得了一定成效，但职称评聘矛盾仍然十分突出，突出表现为网友反映的职称“评上容易、聘上难”。）附２、目前职称聘任工作的主要流程　　　根据省、市、县有关文件规定，教师专业技术职务评聘实行评聘分开、竞聘上岗。目前我县职称聘任工作的主要流程为：　　1．确定中高级职称聘任职数。县人事部门依据省人事厅（闽人发〔2000〕80号）文件规定的聘任比例和各校实际情况，确定各所学校中高级职称职数并下达给各所学校。　　2．确定中高级职称聘任入围对象。各所学校根据教师近两年量化考核得分（从高到低）和人事部门下达的职称聘任职数，按1：1.5的比例确定聘任入围对象。　　各所学校对教师量化考核的主要依据是《寿宁县中小学（幼儿园）专业技术人员岗位职责及量化考核标准评估细则（暂行）》（见寿教〔2006〕147号文件）。　　3．确定中高级职称聘任推荐小组。由县教育、人事部门分管领导和经办人组成县级职称聘任工作组，再由县级职称聘任工作组临时抽签产生各所学校的职称聘任推荐小组（推荐小组根据各所学校规模大小由7－13人组成）。 　　4．确定中高级职称聘任对象。各校推荐小组成员一经抽签产生，立即由聘任工作组逐一当场通知该校校长，由校长当场通知该成员集中投票，得票多者确定为聘任对象。　　（以上是对聘任流程的简要概括，具体的规定可查阅寿教〔2006〕147号及相关文件。）附３、关于寿宁县中小学（幼儿园）教师专业技术职务评聘分开竞聘上岗工作的实施意见（暂行）（寿教〔2006〕147号）县进修校、实幼、各中小学：　　根据省教育厅、人事厅、财政厅《