洋思中学之行学习得心.docVIP

洋思中学之行学习心得 　来源　唐山二十三中学　点击　4217　更新　2005-10-19　投稿　admin 给教学以本来面目 ——学习洋思中学体会 唐山二十三中学 曹树东 2005-10-18 2005年10月9日，我随本校代表团到江苏省泰兴县参观学习了洋思中学的教学和管理经验。 总体说来，洋思中学给我的最大启示有两个方面： 一、课堂教学 洋思中学的课堂教学坚持的是单一模式：从初一到初三各个年级、从语文到英语各个学科，都使用了同样的教学程序，概括说来，那就是“每一节课都是考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，先学后教： 1、备课：备课是教师 2、上课：上课是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视”学生的举动，并且督促学生“考试”——解答问题充分自学，严格 3、讲评：讲评是教师“评卷”的过程，在学生通过充分的自学之后，教师借助讲评的方式，除了巩固学生的自学成果外，还要 4、巩固：同一般教学，但要在教师整体调控之下。 二、常规管理 洋思中学的管理长处，并不是一句话两句话能够说完的。但总体是可用下面的几点概括（我认为）： 1、严格：处处有教师的身影，处处有管理的形式和内容。 2、规范：从早自习到早餐，从课间到课上，从学生个体到学校整体。 3、科学：先上早自习后吃早餐，学校内不设小卖部，做操时先集合后散开，升旗时用体操队型--- ---奖勤伐懒制度--- --- ???? 洋思之行反思 李彩霞 10月10日清晨，经过十几个小时的颠簸我们来到了江苏省泰兴市的洋思中学，上午听了三个年级的三节数学课，洋思“”的教学模式，确实给人一种耳目一新的感觉。洋思中学正是得利于这八个字，质量才年年上升，连创奇迹。 预备铃响过，学生迅速拿出下节课的课本，练习册，练习本，作业本，为下节课做好准备，作业本，练习本上有老师的签名和老师对作业情况的评价，包括作业的整洁情况，知识的掌握情况等等，教师的评价多为鼓励性的话语和善意的建议，充分体现了融洽的师生关系。 “课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”。洋思是这样说的，也上这样做的。我们在洋思中学听的三节数学课，每一节课的教学均是如下安排的 1）? 展示课堂教学目标。让学生从整体上知道本节课的学习任务和要求。 2）?? 指导学生自学。让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检察。 3）? 学生自学，教师巡视。 4）?检查学生自学效果，让中差生尤其后进生回答问题或板演。 5）?引导学生更正，指导学生运用。学生观察板演,找错误或比较自己做的方法、结果是否与板演相同。学生自由更正。引导学生讨论，说出错误及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 6） 当堂训练。布置课堂作业。督促学生独立完成课堂作业。 “先学后教，当堂训练”有了较深的认识。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论， “兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：数学课上，先引导学生按照自学指导看例题，找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作业中的主要问题，最后再让学生独立完成作业。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，??? 总之，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。 曹 江 元 洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生 做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。 在学习一种新的教学方法的时候，要研究它