教育学心理学词名解释.docxVIP

教学监控能力 教学监控能力是指教师为了保辽教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动手身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 微格教学 微型教学，又称微格教学(microteaching)通过自己实际进行教学而获得丰富的经验，这是提高教学水平的另一种重要途径。我们往往采用微型教学，即以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，在课后再进行分析。 教学操作能力 教学操作能力指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。 教学策略是以教学和学习的基本理解为基础，用以达到顶期的教学效果的具体方法和技术，它所要解决的不是做什么，而是如何做的问题。 教师的教学效能感 是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 反思 反思(reflection)是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策 　以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与音的自我觉察水平来促进能力发展的手段。这里所说的反思与通常所说的静坐其想式的反思不同，它往往不是一个人独处．而是—种需要认真思索乃至极大努力的