基于价值的议程对学习时间分配影响的眼动研究概要.docVIP

基于价值的议程对学习时间分配影响的眼动研究* 姜英杰1 王志伟1 郑明玲2 金雪莲1,3 (1东北师范大学心理学院, 长春 130024) (2大庆广播电视大学, 大庆 163000) (3吉林医药学院, 吉林 132013) 摘 要 通过对比不同梯度下, 分值激发的议程与习惯性反应作用一致、不一致条件中, 优先选择项目和学习时间的差异, 考察基于价值的议程对学习时间分配的影响及其动态过程。结果发现：(1)等分值条件下, 汉语为母语被试存在从左到右的习惯性反应。(2)分值梯度对基于议程的学习时间分配的有效性具有调节作用。小分值梯度(1分、5分)激发的议程能够克服习惯性反应对学习时间分配的影响, 但不能使被试建立起优先学习高价值项目的议程; 大分值梯度(1分、10分)能够克服习惯性反应对学习时间分配影响, 且能够使被试建立起优先学习高价值项目的议程。(3)基于议程调节的学习时间分配在时程和阶段上具有动态性和情境特异性。 关键词 学习时间分配; 基于议程的调节; 元记忆; 元认知; 记忆 分类号 B842 1 前言 学习时间分配(study time allocation)是指学习者将时间资源分配给不同学习项目的过程, 是元认知控制的重要指标, 反映个体对心理资源管理和控制的水平(Metcalfe, 2002)。通常认为, 学习时间分配包含项目选择和分配学习时间