浅议青年教师科研能的力培养-王惠岚.docVIP

青年教师科研能力的培养 The cultivation of Young teachers’ Scientific research ability 王惠岚 Wang Huilan （福建医科大学基础医学院 福州 350008） 摘要：根据社会发展以及对医学人才的需求，分析青年教师科研现状，提出加强基础医学青年教师科研能力培养的建议。 关键词：青年教师　科研能力　培养 21世纪，国际社会朝着科技化、国际化和经济信息化的方向迈进，这种发展离不开高素质人才，而高等教育担负着培养高级人才的重要历史使命。一支稳定的具有高质量的教学与科研能力的师资队伍是高校完成这一使命的前提和基础。青年教师朝气蓬勃，是师资队伍中的新生力量，是高校赖以生存和发展的基础。然而，从这支队伍的现状看，存在着一些不足，其中最为明显的是科研能力缺乏，不及时改善这一状况，将影响学校的后期发展。因此，尽快提高青年教师的科研能力和水平，是高校建设过程中亟待解决的重要问题。 1 科研能力是教师素质的基本内涵 高等学校是知识创新、传播和应用的重要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。创造型人才必须具有良好的科研素质，因而科研能力是信息时代教师素质的基本内涵和社会发展的迫切需要。 1.1 科研是高校的基本职能 科研作为人才培养不可分离的内容始终被定为大学的基本职能，科研实力和水平是大学声誉和社会地位的主要衡量标志。为了更好地从事高校教育工作，教师知识需要有一定的宽度和深度，这就需要教师不断更新、扩展自己的科学视野和知识领域。科研带动教学，没有科研的教学是没有生命力的。教学要适应社会发展，教学内容除反映基本知识、基本技能外，还需及时反映学科发展新动向。 作为一名青年教师，如果缺乏科研或不具备科研的能力，绝不可能成为一名好教师。科研是知识创新的源泉，它使教师站在新的高度从事教学，丰富教学内容，提高教学方法和手段。教师可以通过教学及学术活动，积极大胆地将科研方法及成果引入，培养学生的创新思维和实践能力。目前各学科间相互渗透日趋明显，新兴边缘学科和交叉学科不断涌现，科研能使教师获得更多的信息和技能，更好地开展教学工作，从而促进教学水平的提高。 1.2 知识更新离不开科研 现代科学技术的迅速发展加快了知识更新周期。由于学科的高度分化和高度综合以及学科之间相互交叉和相互渗透，所需技术手段及设备条件日趋复杂，教师必须掌握多种专业知识，才能适应社会的需求。从一个骨科医生角度来看，过去只要掌握相应的医学知识就能够成为一名好医生，由于医学科学的发展和人类生活水平的提高，进而对健康提出了更高的要求，如果一名骨科医生能拥有相应的力学知识和机械知识，对于其开展骨科手术将大有裨益，他就有可能成为一名出色的医生。 青年教师在校期间所学的知识往往在毕业后3-5年内就大部分过时，知识老化是教师难以保持教学活力的关键所在，只有不断地接受继续教育，更新知识，了解学科发展动态，才能具备较强的工作能力。我国的现代化建设首要是人才培养，加快高校青年教师的科研能力的培养乃当务之急。 2 青年教师队伍现状与分析 我院也和全国绝大多数高等学校一样，青年教师在师资队伍中比例较大，占教师总数的42%，承担主要的教学与科研任务。从其实际情况看，主要存在以下问题。 2.1 青年教师队伍不稳定，流失严重 我院青年教师比例较高，他们学历高，56.6%具有硕士以上（含硕士）学历。每年都有部分教师在获得更高学历后或出国或跳槽，例如我院某系部近年5名骨干教师及学科带头人获得博士学位，他们及1位在学博士先后出国，至今仅2位回国。还有系部4位博士出国定居，2位硕士跳槽。青年教师的大量流失，致使学科的发展受到一定的影响。　 2.2 青年教师的科研能力有待进一步提高 “十年树林，百年树人”，人才的发展需要有一个循序渐进的过程，青年教师由于受阅历和实践经验的影响，加上高校人才断层，缺乏学科带头人及骨干教师的指导，青年教师的教学科研能力都有待进一步提高。从我院近几年发表的学术论文数量看，青年教师发表的论文比例虽有一定的提高，但高质量的论文不多。从科研立项看，中标课题比例有提高，但除几个青年骨干外，课题层次不高，覆盖比较局限。这一点与全国绝大多数的高校及科研机构相似，重要课题主要集中在知名学者手中，青年教师承担课题经费偏少。这就说明青年教师与老教师之间存在比较大的差距。如果这一状况不能得以及时改变，将影响青年教师科研能力的提高。青年教师普遍存在选题不够准确，这与掌握的学术动态、学术信息、理论基础及基本技能不够娴熟有关。同时青年教师也存在着申报经验不足，缺乏一定的学术地位等不利因素。 2.3 人才结构不合理，影响青年教师的成长 我国由于特殊历史原因，人才断层比较严重。基础医学院45岁以上教师占教师总数21.4%，45岁以下教授