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第四章 联结派学习理论 第四章 联结派学习理论 教学目标与要求: （1）识记试误学习、顿悟学习、观察学习等概念。 （２）理解联结学习理论关于学习实质和学习过程的基本观点。 （３）结合实际，理解联结派学习理论对教学实践的指导价值。 第四章 联结派学习理论 核心观点：学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联结从而获得新的经验的过程。（这是行为主义心理学派的理论观点 ） 代表人物：桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、格斯里等 共同点：1、在过程上，简化了有机体学习过程的内部操作活动，将它看成是由此到彼的联结。2、在结果上，简化了有机体学习的结果，将它看成是若干兴奋点形成的通道。3、在条件上，注重学习的外部条件而忽略了内部条件。 联结派学习理论内部各流派讨论的范围 讨论有机体全域的学习 讨论学生的学习 ?桑代克试误学习理论 巴甫洛夫、华生经典性 条件反射学习理论 斯金纳操作性条件反射 学习理论 程序学习理论 观察学习理论 班杜拉社会学习理论 第一节 “试误—联结”学习理论 一、人物与实验 桑代克简介：桑代克（1874—1949）是美国的一位极