【2017年整理】第2节组装电路例题和习题.docVIP

典型例题 例题一：一盒装的密封示教板上有两小灯泡，分别安装 在两灯座上，如图所示，A、B接线柱和电源两极接 通后两小灯泡都亮，请问不用其它仪器如何判断两灯 泡是串联的还是并联的？ 分析与提示：利用串、并联电路的工作特点的不同来想办法。 解题过程：两灯泡正常工作时，拧下其中一个灯泡，如果另一个灯泡还能亮，那么说明原来两者是并联的，如果另一个灯泡不亮，那么说明原来两者是串联的。 易错情况分析：此题不能用其它仪器来判断，因此学生会觉得无从下手，最后容易答成拆开示教板进行观察。 才 在学生探究完电路工作特点后得出“串联电路的用电器相互影响，并联电路的用电器不相互影响”，此题就是要引导学生去应用知识解决实际问题；另外，以往的类型一般是用东西去测，而此题却要求学生转换角度想到拆，是一种思维的提升；此题一旦经提醒，学生都能恍然大悟，在理解上没有问题，目的就在于希望用此题启发学生能够用所学知识琢磨生活中的一些电路问题。 例题二：如图，请在方框中设计两种不同的电路图，要求用一个开关同时控制两个灯泡。并选择其中一种完成实物图的连接。 分析与提示：两个灯泡的连接方式不是串联就是并联，串联电路中的开关能控制整个电路，并联电路中干路上的开关能控制整个电路。 解题过程： 易错情况分析：开关的位置容易放在并联电路的支路上。由于刚学习画电路图，所以实物的连接容易出现错误。 选题角度：第一个目的是考察学生对开关的控制特点是否掌握，第二想让学生练习典型的串、并联电路图的画法，第三可以练习根据电路图连接实物图的技能。 五．探究活动： 楼上楼下都能开的灯 探究目的：学以致用，启发发明火花，锻炼制作技能。 探究过程：为了这个实验，你需要准备一些材料：两节干电池、一个装在灯泡卡圈中的灯泡、六个图钉、两个曲别针、两木块或泡沫块、每端各剥去两厘米绝缘层的导线。 首先你需要做两个新开关（如下左图）。开关的原料就是那两小块木头。按照示意图小心的把三个图钉按进木头里。弯开曲别针，把它的一端绕在只有一个图钉的那一边，直到整个线路连接好，再把图钉完全按进木头里。 接下来按上面右图用两个开关把线路连好。把其中一个曲别针的活动端移到另一个图钉上时，电路就断开了，灯泡就灭了；当你移动另一个曲别针时，灯泡就又亮了；你移动任意一个开关，就能立刻改变灯泡当时的亮暗情况。 探究结果：如果你把其中一个开关安装在楼上，另一个开关安装在楼下，你就能在楼上或楼下控制同一盏灯了，也就是说可以在不同的地方控制统一盏灯了。（电路实际场景可参看课件“电路设计”的电路二） 六．习题训练： 1. 选择题 （1）由两盏灯组成的电路，当开关闭合时，两盏灯都亮，开关断开时两盏灯都熄灭，这两盏灯是按下列哪种方式连接的（ ） A 一定是串联 B 一定是并联 C 可能是串联 D 可能是并联 （2）下列图乙中的四个电路中，与实物图（甲）相对应的是（ ） C C D B A S S S S S 甲 乙 3 3 4 2 1 M （3）如图所示是电热吹风机的电路图，要使它吹热风， 则其联动开关应连接（ ） A 1与2 B 2与3 C 3与4 D 无法确定 （4）如图所示电路，当S断开时，三灯泡都发光，则当 SL S L3 L2 L1 A L1、L3亮，L2不亮 B L1亮，L2、L3不亮 C L1、L2、L3都不亮 D L1、L2、L3都亮 AB A B C D S S S S 2. 填空题 （6）最基本的电路连接方法有两种，把元件首尾相连连接的电路叫做 电路，把元件两端分别连在一起并列连接的电路叫做 电路。 （7）教室的电灯中有一盏坏了时，其它的还和原来一样亮，说明教室中的电灯 ba入口值班室 b a 入口 值班室 红 绿 （8）某宾馆设有地下停车场，地下值班 室的工作人员可以通过操纵室内的开关，使 存车司机通过看入口处的红、绿灯来判断是 否有停车位，如图所示，开关拨到a 时， 灯亮，无车位；开关拨到b时， 灯亮，有车位。 （9）如下左图电路中，有四个开关S1、S2、S3、S4，如果仅将开关S2、S4闭合，S1、S3断开，则灯L1、L2 联；如果将开关S1、S2、S3闭合，S4断开，则灯L1、L2 联。 S3 S3 S2 S1 L2 L1 L2 L1 S3 S2 S4 S1 （10）如上右图所示，要使灯L1、L2串联在电路上，则应闭合开关 ，断开开