犹太式创意性教育到来.doc

犹太式创意性教育来到中国 2005年07月14日23:07 青年时讯 　　7月9日，北京诺未门教育用品有限公司在京宣布，源自于犹太式教育哲学、推崇“动脑”教育的诺未门教育理念将正式进入中国教育市场。据介绍，犹太式创意性教育主要体现在：重视对话与游戏式教育，即在玩的过程中不断进行追尾式对话的教育；智能发展与情绪发展并重的综合式教育；培养能适应且能领导21世纪这个创造性时代的精英式教育；注重培养合作意识及秩序意识的爱心教育；开创具有高附加值的创造性教育；着眼于未来的智慧性教育。 　　诺未门教育用品虽然刚刚进入中国，但在其他经济发达国家却早已成为最为知名的教育用品之一。例如在美国、加拿大、英国、澳大利亚、法国、韩国等16个国家，诺未门教育用品都得到了普遍推广，也得到众多父母、老师和儿童的喜爱，而且一些教程、教具多次获得世界级的大奖。朱晨辉/文 1、为什么要搞创意法教育？ 经济全球化时代，个人要生存必须竞争，要竞争必须创意。 然而，应试教育以标准答案衡量学生的优差。凡符合标准答案者为优，反之为差。从脑科学的角度来说，标准答案是一种逻辑思维，是一种左脑思维。“差”实际上是一种右脑思维！而且个人的成功主要取决于右脑！人之初，性本“差”。“差”其实是个人最原始的一种创意品质。它与当前考试中的标准答案不符，但往往与现实相吻合。“创意法”将让你恍然大悟——“最差原来即最优”！ 然而，应试教育下的“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，应试教育下的“优生”为远离“差”，其创意品质却被“扼杀”！“差”，其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题！ 有没有一种教育体系，既可以让学生适应不可避免的“应试环节”，又可以大大地激发学生的创意思维？这就是创意法教育要解决的问题。 2、创意法教育与一般教育相比有何重大突破？ 从学生方面来看，一般教育是单向思维教育，创意法教育是双向思维教育。 从教师方面来看，一般教育是单方法教育，创意法教育是多方法教育。 单向教育犹如向一个方向开车，碰到障碍物则车毁人亡。双向教育能左右调整方向盘，保证教育在曲折中前进。 3、创意法教育如何界定？其基本理念是什么？ 创意法教育界定：创意法为“创立新意之法”、“个人不被社会淘汰之法”。教研者以自己的求学和从教经历为研究素材，将“创意法”介定为：以“最差即最优”为主要思维特征的创意方法。将该创意法引进教育，作用于学生、教师和家长等教育个体，即为创意法教育。 创意法教育的奇特理念：最差即最优。 具体诠释：最差的学生换一个角度来看，必定是最优秀的学生；最优秀的学生，换一个角度来看，也必定是最差的学生。实际上，学生无优差之分，平等才有发展。 4、创意法教育的科学依据是什么？ 脑科学、创造学、对立统一规律。 脑科学证明：人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。当前教育主要以标准答案来考试学生，标准答案的应对从脑科学上来说是一种逻辑思维训练，是一种左脑思维训练。而心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。所以从右脑思维的角度来评价，最优秀的学生也是最差的学生。而在标准答案的应对下的差生，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。所以从右脑思维的角度来评价，最差的学生也是最优秀的学生。因此，从整个大脑思维的角度来评价，学生无优差之分。 创造学证明：创造学认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。在当前的教育大环境下，学生被以标准答案来评价优差。其实，差作为一种非标准答案，是个人最原始的一种创造品质。因此，最差的学生最具备这种品质，所以说最差即最优。而在现实中，差生因为差，往往被淘汰，其创造能力得不到展示；优生为了远离差，其创造能力却被无情扼杀。 哲学证明：对立统一规律认为，事物之间是对立的，同时也是统一的。优与差是对立的，也是统一的，可以互相转化。物极必反，最差即最优。 5、创意法教育在国内有何影响？ 创意法教育课题已经由创立人郭成志老师研究15年，经历了国家三个五年规划时期，曾经获得国家级十五课题金奖，在人民大会堂受到表彰，并被教育部《中国教师报》（2006年4月5日）等多家权威媒体专访，谷歌在全球范围搜索关键词“创意法教育”，结果达400万项之多。目前，我国从幼儿园到小学，从小学到中学，从中学到大学，均有创意法教育的实施基地。 6、创意法教育是如何操作的？ （1）、把“最差”生的创意思维“展示”，使之转化成“最优”生。 （2）、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）“激活”，使之成为真正意义上的“最优”。 （3）、把“一般”生的创意思维“修复”，使之转化成“最优”的学生。 7、在教育大环境不改变的情况下，教师、家长或学生个人可以实施或接受创意法教育吗？ 可