高中数学教师进行反思性教学的实践与思考.docVIP

10231 教育硕士专业学位论文 高中数学教师进行反思性教学的实践与思考 硕士研究生 高俊玲 导师 王　辉 教授 专业 学科教学·数学 授予学位单位 哈尔滨师范大学 目 录 中文摘要 Ⅰ ABSTRACT Ⅱ 第一章：问题的提出及研究价值 1 1．1问题的提出 1 1．2问题的研究价值 2 1．3问题研究综述 2 第二章：反思性数学教学的理论分析 4 2．1反思性数学教学相关概念的辨析 4 2．2反思性教学的有关理论 6 2．3反思性数学教学的基本特征 8 2．4反思性教学实践的基本方法 9 第三章：数学教师进行反思性教学的实践 11 3．1数学教师进行反思性教学的实践的内容 11 3．2数学教师进行反思性教学的具体操作方式 22 第四章：数学教师进行反思性教学的思考 25 4．1 数学教师要培养学生的反思性数学学习能力 25 4．2 影响数学教师进行反思性教学的不利因素 27 结 束 语 28 注 释 29 参考文献 30 攻读学位期间研究成果……………………………………………………………………31 致 谢 32 中 文 摘 要 反思是主体自觉地对自身活动进行思考、总结和调节的过程，是主体对自身行为和认知的自我监控、自我评价过程。成为反思型教育工作者是当前教育教学改革的发展趋势。教师能够对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。在此基础上，才能更好的指导学生进行反思性学习。本文从当前新课程改革的背景和高中数学教师进行反思性教学的现状入手，对新课程理念下反思性数学教学实践的基本内容和操作手段进行了初步研究。具体来说，全文重点阐述了以下几个方面： 1．反思性教学，不仅可以促进教师专业化的发展，也可以培养和促进学生的数学思维的发展。国内外对反思性教学已经有较为系统的理论研究。作为教育工作者，应与时俱进，将反思性教学与培养学生的反思性学习有机地结合起来,及时更新知识结构、能力结构和人文素养，以适应新的教育体制改革的需要。 2．结合相关理论及实践方面的文献资料，阐述了什么是反思、反思性教学，反思性数学教学，并且将反思性数学教学与其他教学方式进行了比较辨析，探究了反思性教学实践的基本特征和基本方法，即教学反思应以改进教学为主要目标，并要结合一定的行动研究。 3．在实际工作中进行有针对的，可具体操作的反思性教学，才能在教育教学工作中发挥实效作用。本文着重从课程意识、数学思想的渗透、教学设计各环节、教学效果的评价等方面论证了如何实施反思性数学教学。教师的反思是一种习惯和意识，不断的反思，才能不断的进步。教学是一个系统的工程，教师的反思的具体操作，是全方位，多角度，多层次的。本文总结了几种行之有效的具体操作方式，可以将之运用到教学实践中。 4．反思型教师不仅应反思自己的教学效果和改进措施，更应注重培养学生的反思性思维。教学的目的是为了培养学生良好的学习方法。具有较高反思能力的教师才能在教学中更好的引导学生。教师为学生反思性数学学习能力的培养和发挥提供了重要的外部条件。教师应反思如何利用自身的教学水平、教学模式等因素对学生反思性数学学习起到监督和示范作用，进而培养其反思性数学学习能力。另外，本文研究了影响教师进行反思性教学的不利因素，以期找到行之有效的解决办法。 关键词：反思，反思型教师，反思性教学 ABSTRACT Reflection is a process in which teachers think about, summarize and adjust their own activities consciously and is also a process where teachers control and evaluate their own behaviors as well as cognition. According to current education reform, becoming teachers who are good at reflective teaching is a trend. A teacher should review, analyze and survey his whole teaching procedure to form his own consciousness of reflection and ability of inspecting and controlling. In this way, a teacher can constantly enrich his professional