构筑德育建设网格领引师生共同成长.doc

【摘要】德育工作必须以科学发展观为指导，坚持以发展为本，一切为了师生的发展，为了学生的成人成材，为了教师的专业化成长。要着眼于调动和依靠师生内在的积极性，积极构建德育网络，坚持“学校及教师—社会及家长—学生主体参与”三条主线并举的德育工作思路，引领师生共同成长。 本文全面而系统地阐述了以上理念，并有大量的实践经验和做法，为我们进行德育工作提供了良好借鉴。 【关键词】德育建设网络 科学发展观 德育工作 【正文】 一、问题的提出 (一)理论层面：任何社会，任何年代，人的德行培养都是教育的重中之重。随着社会的发展，历史的前进，德育观念也必须以科学发展观为纲领，不断创新。科学发展观要求现代德育关注每一个学生的全面、可持续发展，既要立足于当前，又要着眼于每一个孩子的未来，直面社会开放和价值多元的现实，正视当今社会的道德冲击和道德困惑，坚持以爱国主义、集体主义为核心的社会主义道德教育，培养学生积极的人生观、价值观，引导学生以积极的态度进行思想、政治、道德、品质等方面的修养，培养高尚的道德情操，增强抵制各种错误思想的侵袭，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。同时，要关注教师的全面、可持续发展，使教师不仅具有高尚的道德情操，还要有扎实、科学、系统的育人本领，在快乐进行德育实践的过程中，体现自我价值，完成专业化成长。 (二)实践层面：今天人们的思想观念，精神状态比以往任何时候都要复杂，环境对德育工作的干扰也是德育工作的难度加大，许多新的问题不容忽视，如：受西方思潮的负面影响，学生中出现了诸如对社会和对他人冷漠、道德判断力下降等现象；许多家长缺乏正确育人观念的指导，对待独生子女教育茫然、方法简单、重智轻德等现象严重，传统德育工作方法、内容、机制和教师队伍素质等方面也存在着很多不适应的地方，亟待改进。 这一切都要求，德育工作必须以科学发展观为指导，坚持以发展为本，一切为了师生的发展，为了学生的成人成材，为了教师的专业化成长。要着眼于调动和依靠师生内在的积极性，积极构建德育网络，坚持“学校及教师—社会及家长—学生主体参与”三条主线并举的德育工作思路，引领师生共同成长。 二、构筑的德育原则、德育方法和德育途径 （一）德育原则：1、共产主义方向性原则。2、知行统一原则。3、说理疏导与纪律约束相结合原则。4、依靠积极因素，克服消极因素原则。5、尊重信任与严格要求相结合原则。6、集体教育与个人教育相结合原则。7、因材施教原则。8、德育影响一致性与连贯性原则。 （二）德育方法：1、说理教育法。2、榜样示范法。3、陶冶教育法。4、实际锻炼法。5、品德修养指导法。6、品德评价法。 （三）德育途径：1、教学途径：学校德育最基本、最经常、最有效的形式，体现了全员育人、全方位育人和学科德育思想。2、共青团、少先队、学生组织。3、课外、校外活动。4、社会实践活动。5、校会、周会、晨会、时事政策学习。6、班主任工作。7、教师德育素养校本培训。 三、主要德育实践：坚持“学校及教师—社会及家长—学生主体参与”三条主线并举，引领师生共同成长 （一）第一条主线：健全完善德育体系，切实提高教师德育专业化水平。 分两个层面： 1、学校层面：健全完善德育体系，为促进学生全面发展提供组织保障。 德育内容十分庞杂，要切实落实全面的教育内容，学校就要不断完善德育职能机构，尝试新的德育管理体系：日常管理体系要初步实现德育领导小组，年级组长和班主任、全体学生的三级管理；学生自我管理体系---由共青团领导，学生会协调组织，学生社团活动为先导，各职能团、部分别开展工作，初步实现学生自主管理；专题教育管理体系—分别建立体育卫生工作领导小组及职能组、法制工作领导小组及职能组、青年党（团）校工作领导小组及职能组等，初步实现教育专项管理。另外，必须尝试建立“学校、家庭、社会”三位一体的育人体系（全面管理）—如建立青少年志愿者助老服务基地，学生社会实践基地、家长委员会和家长学校、社区教育委员会、专家指导委员会，并与派出所等单位开展共建活动，广开渠道，广纳箴言，初步实现全方位育人。 2、教师层面：通过教师“德育素养”校本培训等多种形式，切实提高教师德育专业化水平。 教师本身就是最大的德育。同时，育人的过程也是教师德育素养得以提升的过程。要真正实现全员育人，必须尝试多种渠道调动教师主观能动性，满足教师德育专业化需求，可以从以下几方面着手： （1）加强有针对性的教师“德育素养”校本培训力度。可借鉴校本教研中“专家引领—同伴互助—自我反思”的维度，结合教师的教育实践，提高教师德育专业化水平，这里需注意：培训内容要有针对性（符合本校教师实际），可操作性（多进行突发事件处理，法律法规、心理调试技能、与家长沟通艺术、班主任实务等研讨、讲座）和系统性（如培训主题的选择，培训程序的规范、培训评价的科学选择等） （2）