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如何使读写整合相得益彰 “读书破万卷，下笔如有神”，“勤于读书，逸于作文” 早在古代《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。这就告诉我们：阅读是习作的基础。课本所选的文章都是一些极好的范文，甚至有经典文章，在、题材、体裁、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独具，是学生模仿习作的典范。以读导写、读写结合，培养学生的读书与写作的能力。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，通过学生从读中悟写，以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”。因此，我们必须深入钻研教材，善于挖掘教材中读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。 教材中文质兼美的名篇，不仅蕴含着丰富的思想感情，而且有着恰当的表达方式，我们可以让学生在读的过程中通过借鉴、迁移，逐步将思想、情感、语言表达方式等内化为自己的语文素养。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”因此，在阅读教学中要渗透进习作指导，我根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，使语言运用练习成为有源之水。 1、从仿写入手，实现表达方式的迁移 所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手