荷花第二课时综述.ppt

学习目标 理解课文内容，感受和花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ 细致观察、丰富想象 拓展练笔 1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 2．交流课前所观察的花。 3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。 4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。 教学反思 对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。 * 人教版小学语文三年级下册第一单元 第二课时 默读第1-3自然段，思考并小组交流： 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子； 2.荷花池的荷花的荷花有什么特点？ 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 2.“清香”是什么意思？ 1.这两句话写出了荷花的什么？ 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？ 荷 花 3 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。 2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶多、密。 荷叶 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。 有的才展开两三片花瓣儿。 微展开 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 全展开 有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。 花骨朵 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的……有的……有的……”说明什么？ 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？ 3.你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗？ 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1.“画家”指的是谁？ 2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。 3.这句话表达了作者什么感情？ 4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？ 大自然 这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 作者为什么要这么写，这么写有什么好处？ 朗读第4自然段，思考并同桌讨论： 1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 1.读读句子，思考： “我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？ 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦…… 如果你也变成了一朵荷花，请你想象 1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2.小鱼告诉你什么好梦呢？ 3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？ 4.还会有那些动物来，会告诉你什么呢？ 齐读全文。并思考作者是按 照什么顺序来写本文的？ 闻到─看到─想到─回到现实 作业: 1、必做题： （1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。 * * *