创造性思维模型的心理学基础-现代教育技术中心.ppt

创造性思维模型的心理学基础 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Hekk@ /学者专访/何克抗 创造性思维模型的心理学基础 我们通过对两种不同类型创造性思维加工方式与心理操作过程的分析，提出了随意创造思维和非随意创造思维的心理操作模型。由于人类的基本创造活动（不管是艺术类还是科学类）都是非随意创造思维的成果，所以非随意创造思维的心理操作模型对于创造性思维能力和创造型人材的培养更有直接的、至关重要的指导意义。这种非随意创造思维心理操作模型的加工方式具有“环形非线性交互作用”的特征。由于该模型在教育过程中（尤其是在中小学的基础教育过程中）具有非同一般的重要性，我们希望将它建立在更为坚实的理论基础之上，使之成为一个能真正经得起实践检验的（而非臆想的）科学模型。为此，我们拟从心理学和神经生理学这两个方面，对该模型的理论基础作一番认真的探讨。 从心理学的角度看，非随意创造思维模型得到四种理论的支持：即两种思维相互依存理论，两种意识相互作用理论，二维复杂性理论和 双轨加工理论。 创造性思维模型的心理学基础 一、两种思维相互依存理论 二、两种意识相互作用理论 三、二维复杂性理论 四、双轨加工理论 五、总结 一、两种思维相互依存理论 两种思维形式的相互支持、相互依存原本是指时间逻辑思维与空间结构思维之间的相互支持与相互依存。由于空间结构思维根据思维材料的不同又可分为形象思维和直觉思维两类，所以上述两种思维形式之间的相互支持与相互依存可以扩展为下面两对思维形式之间的相互支持与相互依存： 1、逻辑思维与形象思维； 2、逻辑思维与直觉思维。 一、两种思维相互依存理论 1、逻辑思维与形象思维的依存关系 （1）基于言语概念的逻辑思维离不开事物的表象 ① 语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想 语言虽然有音韵、响度、节奏和符号序列长短的变化，但是这种语言形式的变化是很有限的，若不与表象结合，仅靠语言本身的这种有限变化将不可能建立起复杂的语义体系。在这方面，语言和音乐之间有很大的差距。语词在句子中只是简单的线性排列，而乐曲可以有和声、二重唱、多重唱以及各种不同的旋律和多种乐曲的配合及变换。 一、两种思维相互依存理论 1、逻辑思维与形象思维的依存关系 （1）基于言语概念的逻辑思维离不开事物的表象 ① 语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想 音乐的形式结构是丰富多样的，这种音乐的形式结构本身就具有表达各种复杂思想和激发各种情感的能力，而语言仅仅依靠自身的形式却作不到这一点。语言的声音之所以听起来美妙、动听，能使人产生共鸣完全是由于人们从其中的语音符号（或文字符号）联系到它所要表达的事物表象，是表象赋予语言概念以具体的含义。 表象（尤其是视觉表象）既能为客体或事件提供具体、直观的三维形象，又有明确、稳定的实在意义。所以语言绝不能脱离表象，脱离表象的语言只是一堆毫无意义的符号串。 一、两种思维相互依存理论 1、逻辑思维与形象思维的依存关系 （1）基于言语概念的逻辑思维离不开事物的表象 ② 任何抽象的言语概念也是来自具体事物的表象 例如“深奥”一词，本来是个表示思想、理论高深的抽象名词，但是，表示理论高深的“深”与表示水井具体深度的“深”不论在中文还是在英文中都是一个词（英文都是depth）；英语中的“深奥”是profundity，原本来自拉丁文fundus（基底，最底下），思想的“深”是无形的、不可捉摸的，如果不借助物理深度的直观视觉表象，就无法想象。阿恩海姆还列举了这一类的许多事例：“一种论点可以被说成是‘尖锐的’，各种理论之间可以是‘和谐的’或‘冲突的’，一种政治气氛可以是‘紧张的’，一个政权可以是‘腐败的’甚至发出‘恶臭’。总之，人们能够依靠自己的感觉为一切抽象概念提供它的知觉等同物（异质同构物），因为这些观念最初都是从感性经验中引申出来的。” 一、两种思维相互依存理论 1、逻辑思维与形象思维的依存关系 （2）基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念 ① 言语概念可为每一种表象提供一个明确清晰的符号 一般说来，直接从知觉中获取的各种事物表象均处于一个连续、统一的客观世界（主要是视觉世界）之中，各个表象之间没有明确的界限。表象的这种模糊性、对于表象的加工（不管是分析、综合还是抽象、概括）是不利的，严密的科学思维要求对事物进行清晰、明确的分类，而基于语言的概念正好能满足这一要求——为每一种表象提供一个清楚而确定的符号。在这种场合 “语词概念就象一个个指针，将那些有意义的峰尖从绵延地平线的山脉