浅析研究性学习中师教的角色错位与转换.docVIP

浅析研究性学习中教师的角色错位与转换， 　　　　　湖南省祁阳县七里桥镇中心学校 李良杰 【摘要】基础教育新课程改革的浪潮滚滚而来，研究性学习作为综合实践活动课最主要的组成部分，被纳入课程计划。研究性学习着眼于学生的主体地位，在研究性学习中，教师是学生学习的合作者、参与者和引导者，正确摆正教师的角色，促进研究性学习顺利进行。 【关键词】新课程改革 研究性学习 教师的角色 我国正在组织开展基础教育新课程改革，这一改革迫切要求教师形成和提高研制或开发的素养，否则课程改革难以落实。“新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且也将改变教师的教育教学生涯。”教学活动，就其本身性质而言具有创造性，教师的教学活动需要不断地探索和创新。 研究性学习是在素质教育和创新思想观念下催生出的一种全新的教学方式，它以学生的发展为本，凸显学生的学，侧重学生的主体性和主动性，强调学生的探究和创新，培养学生更适应生活实际，动手实践和解决实际问题的能力更强。 现代教育心理学研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。新课程要求在所有学科领域的教学中渗透“自主、探究与合作的学习方式”，同时设置“综合实践活动”，为研究性学习的充分开展提供了独立的学习机会。研究性学习的引入使教学不再是教师面对知识的独白的过程，而是师生共同参