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《思想道德修养与法律基础》课程教学设计方案 来源： 社科部 作者：社科部 发表日期： 2010-4-7 10:15:28 阅读次数： 9583 查看权限： 普通文章 《思想道德修养与法律基础》课程教学设计方案 一、课程性质《思想道德修养与法律基础》课程是大学本科一年级学生的公共必修课，课程遵循大学生处于思想道德形成关键期的特点，综合运用马克思主义理论及其他多学科知识，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为重点，树立学生的法制观念，丰富、提高自身的道德精神境界，解决大学生成长过程中经常遇到的思想、政治、道德、法律、心理等问题，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人服务。二、课程设计（一）课程教学设计理念《思想道德修养与法律基础》是培养学生良好的思想道德素质和法律素质，适应大学生成长成才的需要，帮助大学生正确认识人生理论与实践的崭新课程。离开了教育对象的内在需要，就不能很好地调动大学生学习的积极性，就难以“入耳入脑”，那么再好的理论也只能束之高阁。因此，我们教学设计本着从大学生最关心、最容易出现困惑、最希望解决的有关问题入手，贴近大学生生活实际、贴近大学生的心理和发展需要，从理论的高度作出回答。大学生朝气蓬勃，富于创新，批判性思维强烈。要真正使教学成为学生所喜欢的活动，必须结合大学生学习活动的特点和他们内在的需求来设计教学内容、教学方法。因此，我们采取了理论讲授和小班研讨的“合作式”教学模式，充分调动大学生学习和研讨的热情，变“灌输”为“主动热情地参与教学”。让大学生在愉快和富有成就感的氛围中得到提升。本课程设计改变“一卷定终身”传统模式，现在我们注重过程学习和考核，在一个学期中学生通过参与5个左右与自身发展密切相关的主题研究拓展知识和研究能力。本着这样的理念，我们进行了课程内容、方法、教学手段等多方面的改革，全面开展“合作研讨式”教学新模式。（二）课程教学目标设计1、知识目标：（1）了解和掌握心理健康的知识。心理是思想的基础，没有健康的心理就不可能有真正意义上的思想修养。通过讲授帮助大学生掌握新环境适应心理、交往和恋爱心理、健康心理知识。提高学生调适心理的能力。（2）了解和掌握思想道德的知识。了解心理知识是良好思想道德修养的前提，而心理修养不上升到品德修养的高度，则无法达到高远的境界。人之为人，就在于有德性，丧失了德性，也就失去了人性。本课程通过理论与案例相结合的方式讲授人生观、价值观、道德观的知识，帮助大学生树立正确的人生目标和价值取向，走好人生之路。（3）了解和掌握基本的法律知识。法律知识能够帮助大学生掌握维护权益的正当渠道，本课程对我国相关具体法律理论和知识的讲授，可以帮助学生树立正确的法律思维方式，确保大学生成为一个具有法律意识的合格人才。2、能力目标：（1）提高运用知识分析问题、解决问题的能力。 知识学习的目的是运用。通过人生观、价值观、道德观以及理想、爱国、法律知识的学习，提高运用这些知识，从理论和现实的层面，分析社会现象出现的深层原因，正确看待和解决现实问题。（2）提高把思想道德、法律知识内化为自身内心信念，落实到生活实践之中的能力。思想道德品质的形成，不能仅仅停留在理论的层面，更重要的是人生的实践。理论的学习为道德实践提供了前提和基础，要在行动上做到，还需不断地进行道德、法律的实践，把正确的价值取向、良好的法律意识落实到生活之中，使理论的学习落到实处。（3）提高自主学习、主动学习的能力。“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”学会学习是大学生的必修课。通过教师的引导和训练，让学生学会围绕相关议题，查阅资料、撰写论文、研究报告，以至于自己围绕所学知识点，提出研究问题，研究方法的能力。（4）提高与人交流、沟通、团结、协作的能力。 通过小组成员合作、共处、研讨、交流，提高大学生与人和谐相处的能力。3、素质目标以上知识目标和能力目标如果能够在教学中实现，就可以达成以下素质目标的实现：（1）提高大学生的心理素质（2）提高大学生的思想道德素质。（3）提高大学生的法律素质（4）健全和完善大学生的人格（三）课程教学内容、方法和学法设计 本门课程积极进行教学改革，2005年就开始实行“专题教学、巡回讲授”。力图把教材内容体系转化为教学内容体系。目前又开始实行“合作研讨式”教学模式，希望学生成为教学的真正主体。从教学内容到教学方法，一直处于不断创新的过程之中。实行“合作研讨式”教学模式，力图让学生成为教学的主体。因此，我们认为教学内容的设计应本着“精讲教学内容，突出重点、难点问题，讲解深刻、透彻，不要面面俱到”的教学理念，运用“以案说法，视频、歌曲、小故事、佳篇欣赏，情境体验”等多样教学方法，鼓励学生学会并参与“观看案例、阅读书籍、浏览网站、分析研讨、道德实践、思维训练、网上论坛”等多样学法相结合，实现有