小学生口语交际能力培养.ppt

驱动 习惯 语言交际活动 情感 思维 技巧 运用 引导 培育 1.激发情感，驱动交际欲望 2.提高思维，听说思结合 3.应用技巧，规范语言表达 4.注重习惯，促进交际能力发展 (二)尝试生活摸拟 1．专题学习中训练 （1）解说型 （2）劝说型 （3）转述型(纯转述和描述性转述) （4）求助型 （5）采访型 （6）辩论型 模型提炼 生活 专题学习 转述型 求助型 劝说型 采访型 辩论型 解说型 (二)尝试生活摸拟 2.综合摸拟中训练 (1)借鉴其他学科的口语交际方式——情景会话式（案例：购物情景口语交际） (2)借鉴综合类电视节目的交流方式——观点报告式（案例：“漫谈空调与扇子”） (3)鼓励学生自创口语交流方式——自由开放式 （案例：“宁波汤团广告设计” ） （三）融入社会实践 1．利用特色德育活动，培养文明语言意识和表达能力 2．利用知识宣传活动，培养语言构造能力和说服能力 反馈 表达 构思 交际的程式和内容思考 构思的语言交际实践 获得的语言信息的处理 案例：“爱牙护牙宣传活动”中教师对学生的语言交际指导 师：牙齿对我们来说重要吗？ 生：重要 师：为什么？ 生：是用来吃饭的，是用来咀嚼东西的。 师：要使别人也懂得要爱护牙齿，你觉得应从哪几方面去说，去打动他们，使他们也相信？ 生：可以先讲讲为什么要爱护，再讲怎样爱护。 师：你在说服别人时，估计会碰到什么问题？ 生：别人没时间听，别人不感兴趣，别人不相信。 师：你打算怎样进一步让他相信。 生：讲真实故事，讲名人护牙故事，讲反面例子。 师：好，就把老师当作是一个你要说服的对象，请你作一次爱牙护牙知识宣传吧！ ………… （三）融入社会实践 3．利用小记者采访活动，培养倾听能力和信息整理能力 ①提出采访主题，明确语言交际和信息获取任务。 ②边询问边记录，培养倾听和信息整理的良好习惯。 ③边采访边思考，学会在倾听后提出问题，深入信息采集。 ④采访后说概要，学会对他人的赞赏和信息的整理和处理能力。 案例：对日湖公园开放后存在问题的采访 采访日期：7月 2日 采访地点：日湖公园 采记小记者：王啸 被采访人：住日湖公园附近的学生 采访目的：调查日湖公园环境有无破环 采访过程： 小记者：日湖公园好玩吗？ 学生：有很多好玩的地方。 小记者：去日湖公园的经常有哪些人？ 学生：老人、小孩、大人，夏天小孩比较多。 小记者：他们在日湖公园里干什么？ 学生：散步、游泳、锻炼。 小记者：（用笔记录，略微思考后）在哪里游泳？ 学生：在黄金沙滩。 小记者：哪里原先允许游泳吗？ 学生：好像不能。 小记者：现在情况怎样？ 学生：大家都在游，游的人可多了，人山人海。 小记者：（略微思考后）这么多人在游，会给公园带来什么影响呢？ 学生：垃圾多了，水污染了，路脏了…… 小记者：（用笔记录）有什么好的方法？请你献上一计。 学生：…… （四）构建评价体系 维持兴趣 评价在语言交际学习中 为了更好地学习 促进反思 学习引导 （四）构建评价体系 1.创建网上成长档案，关注评价过程 2.发放学习任务卡，注重个体实践反思 3.构建形象评价体系，激发学生学习兴趣 案例：语言交际学习网络成长档案袋 学生姓名：李嘉轩 URL地址：/student/showinfo.asp?selclass=201name=李嘉轩stuxuehao=5id=1346档案袋部分内容： 7月25日:今天,我路过一家饭店,空调的外机在向外吹热风.这也许就是气候变暖的一个原因吧！7月12日:今天,我参加了社区图书馆义务搬书活动,在搬书活动中，我和几个不认识的小朋友在一起交流了对读书的收获，虽然很累,能为社区做事了,所以很高兴，而且在交流我还知道了其他的好书，我得到新华书店去看看。?? 7月24日:今天,我家楼梯口出现了一袋垃圾,真不文明!我和我的好朋友讨论了这个现象，决定要写一篇文章来说说这个现象。7月8日:学书法的第一天,我发现拿好一支笔,才能写好一手字。我把这个想法与老师交流了，老师表扬了我会思考。? 7月18日:嘉轩，“网上家园”中的你怎么不活跃了？李老师可很想你哟！（李老师） 学习任务卡：在读书活动中向全班同学介绍恐龙世界 姓名： 学号 - 要说的内容提要：