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“百舸争流的思想”文字式教案班级： 学科：思想品德任课教师：杨刚 课题：第二课 百舸争流的思想一、教学目标（一）知识目标识记哲学的哲学问题，包括两个方面的内容；理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；分辨唯物主义和唯心主义尤其是各自的分支。（二）能力目标使学生初步具有自觉运用哲学的基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。（三）情感、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。三、教学重难点：（一）教学重点: 1、哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧；（二）教学难点：唯物主义的三个基本形态唯心主义的两个基本形态。四、教学方法、手段、课型和课时教学方法：讲授法、讨论分析法、练习法手段：多媒体教学课型课时：课型：综合性课，课时为1课时五、教学过程（一）导入新课通过上节课的学习，我们基本了解了哲学，那什么是哲学同学们还记得吗？学生答。教师：对，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，从本质上看，是系统化、理论化的世界观，真正的哲学可以使我们正确的认识世界和改造世界。从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。那么，大家都知道哲学分为唯物主义和唯心主义，那么同学们知道我们是以什么标准去划分它们的吗？ 我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。（二）知识详解一、哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题（重点）教师：同学们下去有没有预习一下课本啊？知不知道哲学的基本问题是什么？没错，哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，换种说法就是意识和物质的关系问题。所谓的意识比较简单，它主要是客观存在在我们人脑的反映，那么什么是物质呢？简单来说，我们吃的食物、用的物品、看到的东西、我们呼吸的空气等等，只要是实实在在存在这个世界上的，都是物质，总而言之，独立于意识之外的客观存在就是物质。接下来我们就来看看这物质和意识的关系问题。哲学的基本问题包括两方面的内容。1、何为本源 唯物主义：物质决定意识唯心主义：意识决定物质教师：同学们觉得这个世界的本原是物质还是意识啊？它们谁决定谁？学生答。教师：凡认为物质是世界的本原、认为物质决定意识的，就是唯物主义。凡认为意识是世界的本原、认为意识决定物质的，都是唯心主义。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。如果我现在和大家谈到手机、平板、电脑等东西的时候，大家脑海中是不是都会出现这些东西的形象，四四方方的、长方体的、扁扁的，可以上网的等等这些形象，你们脑海中浮现出来的这些东西就是我们哲学上所说的意识。不过，如果我现在和一个古代的人或者我们家乡那个村子里的老年人说iPad、说电脑，他们脑海中会有这样的反映吗？他们连你给他说什么都不知道，从这里看是物质决定意识，物质是第一性的，只有物质存在了，意识才能够反映出来。那意识（思维）能否正确的认识物质（存在）呢，也就是思维和存在有无同一性呢？这就是接下来我们要思考的第二个问题。那同学们认为思维能否正确认识存在呢？2、有无同一性可知论：思维能正确认识存在不可知论：思维不能正确认识存在认为思维可以正确认识存在的，属于可知论者，绝大多数的哲学家都是属于可知论者。有一些哲学家否认思维和存在的同一性，也就是认为思维不能正确认识存在，这种人属于不可知论者，不可知论者的典型代表人物有英国哲学家休谟和德国哲学家康德。当然，也有些哲学家否认思维彻底认识存在的可能性，也就是两种观点都有，这种人也是属于不可知论者，我们把他称为不彻底的不可知论者。教师：这两个就是哲学的基本问题的两个内容，我们要注意区分它们。（1）关系：哲学的基本问题的两个方面既相互区别，又相互联系，不可混同。首先二者相互区别。第一，二者回答的问题不同：第一个问题回答的是思维和存在何者为第一性的问题，第二个方面回答的是思维和存在有无同一性的问题；第二，二者所处的地位不同：第一个方面是根本性的，第二个方面是从属性的。其次，二者相互联系。哲学基本问题第一方面的解决是第二方面问题解决的前提和基础，我们只有先搞清楚思维和存在谁是世界的本原，才能进一步去思考思维能否正确认识存在；第二方面问题是第一方面的展开和深化，我们解决了第一个问题之后，通过对第二个问题的理解，也可以对第一个问题更加深入；哲学基本问题第二方面的解决也影响着第一方面的彻底解决。（2）不要认为可知论都是唯物主义，唯心主义都是不可知论。所有的唯物主义和彻底的唯心主义者都认为思维和存在具有同一性，也就是说他们都是可知论者，只不过，唯物主义者认为存在决定思维，唯心主义者认为思维决定存