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突破你的思维定势 教学目标： 知识与技能 认识并体验到思维定势的局限性。 学会尝试从不同的视角去观察事物和思考问题。 拓展思维的创造性。 过程与方法 1、通过游戏“看你有多快”，认识并体验到思维定势的局限性。 2、在“挑战新视角”活动中，学会尝试从不同的视角去观察事物和思考问题。 3、通过创意思维训练，拓展思维的创造性。 情感、态度与价值观 拓展思维的创造性，培养创新意识。 教学过程： 导入：游戏“看你有多快” 指导语：这是一个需要速度的游戏，总共20道题，时间限定为三分钟。请按题目的要求做，速度当然是越快越好，做完后看看你花了多少时间。（见附页） 一则故事：一个聋哑人到五金商店去买钉子，先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员递过一把锤子。聋哑人摇摇头，指指作持钉状的左手。售货员这回拿对了。这时候又来了一位盲人…… “同学们，请你们想象一下，盲人将如何用最简单的方法买到剪刀？”老师问。 “噢，太简单了，只要伸出两个指头模仿剪刀剪布的模样就可以了。”一个学生大声嚷嚷，全班学生表示同意。 “其实，盲人只需用口说一声就行了。” 老师轻轻地笑着说。 教师总结：应该说，两种答案都没有错。但学生的思维显然陷入了“比手势”的心理定势而无法跳出；开口说却能摆脱以往经验，打破思维定势，以全新的思维方法来思考问题。在刚刚“看你有多快”的游戏中，很多同学都会按照题目顺序一题一题做下来，做到最后才恍然大悟，发现原来只要做第1题和最后2题。这是受了思维定势的影响。思维定势就是在我们解决问题时心理的倾向性的准备状态。 思维定势，不仅在普通人身上会出现，在大科学家身上也会出现。据说，大科学家牛顿很喜欢猫，他自己养了一大一小两只猫。但是因为猫经常出入屋子，需要他开关房门，影响他的工作。于是他就在门上开了一个大洞和一个小洞。为什么要开两个洞呢？牛顿想：大猫应从大洞进出，小猫应从小洞进出。 挑战新视角 两可图兔子还是鸭子/花瓶与人头/树与婴儿/少妇与老太（提示学生从不同角度看问题，关注的角度不同，得到的结果就不同。） 三、创造性思维训练 游戏：均分 活动：九点连线、九圆连线 升斗问题 只使用A和B两个容器，其他器具一概不用，要把X所示分量的水取出。 结果如何呢？问题的关键在于第五题。当解答到该题时，有没有人想到以和1～4题不一样的方法来解答呢？1~4题都是一样的思维方式，即把A容器中的水注 入B容器中两次，结果A容器会剩下C升的水，把这C升水移入到B容器中（原B容器中的水倒掉），再将水注满A容器，把A容器的水跟B容器的水加起来就是所要的X升水。 但第5题不一样，只需在A容器中倒入两次水就可以得到X。 此时，能立刻解出1~4题的人，思维已经相当富有弹性，然而一般人可能由于前四项的规律，会以同样的原理解第5题，这便是缺乏精神准备的一种表现，也可以说是心理上的惰性在起作用。结果反而是简单容易的问题，迟迟未能解出。这道题虽然比较小，但是反映在现实生活中，由于定势思维所耗费的时间就不可以小视了。缺乏心理准备之所以成为头脑转变的直接因素，其主要原因就是思维方式落入陈套，渐渐呆板，形成习惯。分享：你是怎么做的，当看到别人有不同的想法时，你有什么感受？ 四、突破你的思维定势 改变定势他人经验[视频从众效应（电梯心理）] 场景：一位女士在一座写字楼里耐心地等候电梯。很快，电梯到了，电梯门打开了。她往里一看，注意到每个人都背对着她，面朝电梯的后面。于是，她走进电梯，也面朝电梯的后面站着。 人在孤立的环境下会有压力，从众是摆脱压迫感的一种解决方法。门这个恶作剧，反映的就是，人们日常生活中墨守成规，甚至带着个人成见的一些东西，深深左右着我们，可我们并不知。比如去掉门上的玻璃，几乎所有的人都要被闪一下，我们没有推门框，而习惯于推玻璃和门框结合的地方，这个习惯就是一种惯性的错误。 5