让作文批改成为师生流交的阵地.docVIP

如何有效地进行作文批改的是，是最令师生头疼的。对学生来说作文难写；对老师来说作文难批。长期以来，在?此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的，。师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为教师作文?学生，才能实现作文水平的提高。师生师生交流的?，???? ????交流思想???? 十六七岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次作文，交流情感????中学生受生活实际和阅读范围的限制，胡编乱造就会漏洞百出围绕身边发生的事或亲身经历展开说真话抒真情。比如有一次，向我反映说同学像有心事似的，一节课什么都没进去，提问时一问三不知，也不知怎么回事。，很有可能走上弯路；面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育：“下次作文再交上来时，我发现月亮星星眼睛，心中的那块石头落了下来。如此以来，既避免对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为？交流写法????写作虽然是比较难的，但是也有一些自身的规律。初中生经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路，但此时教师就应给与适当的点拨，如此以来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。???? 作文的目的在