生僻的和难记的小知点识.docVIP

现代师生关系模式大致分两种，一种是相互作用模式，一种是社会体系模式。 知识学习的三过程传统说法是理解、巩固和应用；现代说法是获得、保持和应用。 教育的根本职能在于通过人的培养实现人的社会化。 班级组织机构微观建制的形式有直线式、职能式、直线职能式。 陈述性知识教学的主要策略有加工策略、呈现策略和组织策略。 类比思维被认为是创造性思维中的核心方法。 俄国教育家乌申斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业。 教师职前教育分为非定向师范教育，也称开放式师范教育和定向师范教育，也称封闭师范教育。 主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是夸美纽斯。 因材施教就是教学除了要适应个人特点外，更重要的是要适应全体学生的水平。 康德认为自由是道德教育的最高目的；亚里士多德认为追求美德、追求理性就是教育的最高目的。 中学德育主要培养学生的道德判断能力、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。 制度化的教育是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度。 最早提出“生活世界”的人物是胡塞尔。 品德产生的力量源泉是个人需要，道德产生的力量源泉是社会需要。 班杜拉提出了自我效能感的概念，并且认为可以从以下四个方面提高自我效能感：过去的成功经验、替代榜样、口头说服、情绪唤醒。 现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。 学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为认知过程。 科顿提出了教