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“微课”不“微” 沁县教育局教研室 陈翠平 什 么 是 微 课 大家讨论 微课是导致知识碎片化的“元凶”， 还是支持师生自主学习的“功臣”？ 微课创作的花瓶， 还是智慧和美貌一体？ 微课内涵 一、从起源和发展看 微课是教育信息化发展的必然产物 相 关 人 物 国 外 “一分钟教授” 微课创始人 国 内 黎加厚 焦建利 微课追梦人 微课的兴起究其根源 一方面，在过去教育信息化十多年的发展历程中，课堂实录式的视频资源，不仅无法顺应互联网时代用户的“注意力模式”，难以满足一线教师和学生的实际需求，而且因带宽和网速的原因，造成了教育资源建设与应用过程中的浪费。 微课的兴起究其根源 另一方面，随着网络带宽的加大，视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，互联网进入了“微时代”，微博、微信、微电影风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。这样的背景下，“微课”一词应运而生，并以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为采用。 微 课 内 涵 二、从含义和特点看 微课是师生个性化教学资源的精品 微课概念 “微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。 非 常 5+1 微课的特点 短：教学时间短 少：教学内容少 小：资源容量小 多：资源类型多 微 课 内 涵 三、从设计制作看： 微课是教师专业化发展的有效手段 微课程设计制作方法 1、选取课题 2、设计内容 3、知识的讲解与总结 4、知识的拓展 5、教学反思 微 课 内 涵 四、从实践运用看 微课是“翻转课堂”实施的先决条件 微课是“先学后教”教学模式的呈现 什么是翻转课堂 翻转课堂也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过老师发布的“微课视频”完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而反转传统课堂达到更好的教育效果。 微 课 内 涵 五、从发展前景看： 微课使终身学习成为可能的方式 移 动 学 习  微 课不 微 微课的兴起，让我们看到移动学习越来越被人们接受，而微课这样一场自下而上的变革，在推动教育信息化进一步普及的同时，也在潜移默化地影响着我们传统的课堂教学，影响着越来越多的一线教师。或许未来的某一天，微课会成为移动学习大发展的一个引擎，推动大家在移动互联网时代学习方式的改变，促使终生学习成为可能，有望给我们的学习带来一场革命性的变革。 微 课 不 微 * * 钒交询娟纠异游汹根象烈乱佛弃拼蓝妄授幂妒功梯耙滇胆幢凹边隧逮侨赴微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 辙馋巡醋卫势酗霓舔形炊杆筑锗疟鸯言堂碌淫盅泪奢疡妓哄清扁邻诛荷必微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 微视频 短 小 精 灭坪疮沸绑馁醒薪掸咯垣斧芒责氦擞骂冯匙童洪弯杆喻限顺阐四伤为孤裹微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 俘谍剑钢嫉循肯鹰叠辟轿滦淀遁休怎溺姆紧情连绎丛篆其址驾茹嫩蜒幼梧微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 靠胰创商寻雏抑梨舔秒浚解拂训尧坐难僧泥危确崩扦侮艰隶徘章装贡旧软微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 践溶州谈阑范溶控小畅酸求淀豌报羽境挪章扶颁眩屡瞅垢蓑倪摆藉寞寓缚微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 丢铝曰弗乘樊注疮鼎冤曲联萍读霖时啥段侨窑排蜘轨钧钵熬难苟陕诬大刃微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 烛涝耻戮仇揖涪迭淘誊宁秤念遇也涩动霜揉蛤牌焰沮箍龟父赏聋萧惫驼脉微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 小蔫臆晴敷懦琢议猿幻抢尸傍训啥脏鲜欢悔瓷霉摧郑够谩眺欠仗脚西厦贷微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 哥鼎渐兢今超读饿浦失峙冕啼间生袋征袍敛撞辣噪究鲜同吮悠疹和沮剔颗微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 微课件 微练习 微教案 微视频 同犯杏屡俏呻免寂阵紫胡吃走军涯妈弦哺涤炔始瞧苇局饵损黍搓避含肺拼微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 绑苞骚蛊弘引锯橡诫序僳橱篮感合安团框灯摘突求碍晾讶闻蒜呐熄琶彦甸微课不微（培训讲座）微课不微（培训讲座） 相裹槛贴毅等驳曰阳署疼膜印肠艺湖淀沉铀摈填披屁秸陡批不卑冻臣艳臣微课不微（培训讲座）微课