山谷中的谜底教学设计供参习.docVIP

《山谷中的谜底》第二课时教学设计 陕西省商南县赵川希望小学：赵芳 教案背景 《山谷中的谜底》是是苏教版12册的一篇讲读课文一篇以成因和道理为说明对象的说明课文。记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。在感受了《天游峰的扫路人》中的自信、豁达开朗的人生态度，领悟了《最大的麦穗》中实实在在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习《山谷中的谜底》，可谓是水到渠成。《山谷中的谜底》作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 揭题） 二、复习谈话，揭示谜底 1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中有着一个什么迷？（观看视屏） 2、过渡：这个谜后来怎样揭开的？谜底是什么？他又给了我们什么启示呢？ 3、指名朗读第三自然段 4、思考交流，研究谜底： 东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。 （1） 那么东坡的其他树为什么不能生长呢？ （2） 好好读读环境描写的句子。 （3） 读了这些句子你有什么感受？从哪里体会到的 ？ “满天飞舞”“不一会儿”“厚厚的” （4） 读了以后，你仿佛看到了什么？你能把这种大雪纷飞的景象读出来吗？ （5） 引读：正因为东坡的雪大，环境恶劣，所以其他那些树：“因为没有雪松的本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。” 过渡：那么，雪松的本领是什么呢？ 二、导学感悟，解读“弯曲” 1、雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。 2、出示有关雪松本领的语句：（1）从这句话中，你认为雪松的独特之处在哪里？把你认为能体现得字词用圆点标下来。 （富有弹性、向下弯曲、立即反弹、依旧保持） （2）问：雪松是在什么情况下才会弯曲的？ （引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量！） （3）再大声朗读这几句话，看看谁能用两个词来概括一下雪松的特性！ 谁愿意用自己的朗读来为我们刻画雪松独有的身姿。 3、雪松还有独特之处吗？ 出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。 （1）让我们读读句子，把你最欣赏的地方圈下来，可以是一个字词，一个短语，也可以是标点符号。 （2）同桌交流：说说令你惊叹、佩服的地方反复地积风雪之大，来势凶猛 反复地弯不停地承受风雪 反复地落由于适当的弯曲，“退让”策略取得了成功； 反复地弹不屈不挠 （3）小结：通过学习我们知道弯是为了让雪更好的滑落，减轻压力，创造反弹的机会。所以我们看到那些柘、柏、女贞等树在恶劣环境下为什么不能生存，就是缺少这种生存技能。 （4）采用教师引读的方式（5）是啊，虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是他仍然不屈不挠，昂头抖落身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次屹立在大雪纷飞的山谷之中。你愿意做这样的一棵充满智慧的雪松吗，一起来读一读。 三、  1、许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。现在，这两位旅行者确实是个善于观察，勤于思考的人，他们揭开了山谷中的谜底。如果你就是其中的一个，此时，你心情怎样？ （指读第四自然段中一个旅行者的话） 2、善于思考的人是充满智慧的，他们往往能比别人看得更远，从中获得有益的启示。请阅读第五自然段。你读懂了什么？ 再读一读，有哪两种对待压力的方法？作者使用什么词将两种方法连接起来的？为什么？（降低难度，理解适时的弯曲和遇事就屈服是有本质的区别的。） 出示启示 ：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。 3、从这位旅行者的感慨中，你有没有收获呢？　　 （面对困难，挫折，甚至打击，我们首先不是弯曲而是抗争，要尽最大能力去承受，去挑战，但是当困难大到你无法承受的