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普通高中化学课程标准汇报 汇报人：于蓓蓓 2 3 课程内容 4 反思评价 1 历史背景 课程结构 人类社会已经进入21世纪。21世纪是以信息技术为主的技术革命和由它引发的经济革命，重新塑造塑造全球经济的世纪。经济全球化、信息网络化、社会知识化是21世纪的三大特征。 世界各国适应国际发展的需要，于上世纪60年代起纷纷进行了课程改革。从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”，从“以学科为中心”到“以学习为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力。 introduction 课程功能 课程结构 课程内容 与 评价 课程管理 改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 改变课程内容繁、难、偏、旧。改变课程内容过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高的功能。 改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 3 4 反思评价 1 历史背景 2 课程结构 课程内容 课程 标准 前言 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感.态度.价值观 内容标准 选修与必修 实施建议 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 教学 大纲 前言 无 课程目标 教学目的 内容标准 1.教学内容的确定和安排 2.教学内容和教学要求 实施建议 1.教学中应注意的几个问题 2.教学测试和评估 化学 课程标准 前 言 实施建议 课程目标 内容标准 课程性质 基本理念 设计思路 要求说明 必修课 选修课 知识与技能 过程与方法 情感.态度.价值观 教学建议 评价建议 教科书 编写建议 课程资源开发与利用建议 必修一 必修二 化学与生活 化学反应原理 化学与技术 有机化学基础 物质结构与性质 实验化学 一.以提高学生的科学素养为宗旨 . 二.重视科学、技术与社会的联系 三.倡导科学探究的学习方式 《新课标》中指出：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 四.引导学生进行自我反思评价 建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。 《新课标》中强调了高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，要求化学课程通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现未来社会公民科学素养的培养。 强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能运用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力。 知识与技能 过程与方法 情感.态度.价值观 一、知识与技能 1.了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。 2.获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 3.重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能和方法分析和解决一些化学问题。 知识与技能：用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。 课程标准对目标描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能型学习目标、体验性和表现型学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。 说出 识别 举例 描述 区分 解释 设计 解决 ........ 模仿 学会 完成 改进 测量 掌握 ........ 由低到高 认知目标 技能目标 二、过程与方法 1.经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2.具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 3.在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手